Предупреждение: если вы не любите читать книги и не хотите выучить английский на отлично, то, пожалуйста, просто пропустите этот текст и не ставьте ему отрицательную оценку. Хорошо?

Первая же ваша фраза в разговоре с собеседником производит ещё большее впечатление, чем ваш внешний вид. С подозрительным пьяным грязным бомжом разговаривать долго будет разве что бездельничающий психиатр, полицейский или такой же бомж. Поэтому опрятность, accuracy вашей речи важна, и поэтому за неё на кембриджских экзаменах ставится отдельная оценка.

Вы можете достаточно (для какой-то ситуации) верно улавливать смысл ясно, правильно, удобоваримо, просто, стандартно и ожидаемо написанного текста (поэтому ChatGPT всегда пытается свести к этому) с высоким уровнем redundancy (дублирования информации) на знакомую тему, даже если понимаете 80% его слов и грамматики. Но если ваша речь содержит слишком много ошибок, а ваши предложения неожиданные, расплывчатые, громоздкие, запутанные, длинные, и вы сами нечётко понимаете то, о чём говорите, то, даже если он понимает все ваши слова, собеседнику может оказаться слишком трудно догадаться даже о приблизительном смысле того, что вы хотели сказать, а напрягаться лишний раз люди не любят, поэтому сделают вид, что поняли, и с вами разговор может быть коротким.

Каждый должен понимать, что на своих ошибках учатся только тогда, когда их исправляют. Иначе они укореняются. Но, конечно, в устной речи исправление всех ошибок может поломать естественный ход беседы. Чем более болезненно человек воспринимает свои ошибки, тем медленнее он учится. А обычные упражнения из учебников - в отличие от неритуальных заданий - не застрахуют вас от повторения одних и тех же ошибок.

Если рядом нет учителя, который сам не ошибается (а подавляющее большинство русскоязычных учителей боится даже себе признаться, что ошибается постоянно), если вы ещё не научились на форумах и в чатах отличать умных от глупых советчиков (а для этого нужны навыки следователя или психотерапевта), если у вас ещё нет обратной связи от образованных носителей языка (а бесплатно вы иностранцу навряд ли захотите исправлять много его ошибок), вам приходится осваивать методы самоисправления - СИВИАЯ33.

Что считается "ошибкой"?

Ошибки бывают механические (по невнимательности, slip), бывают повторяющиеся. Бывают грубые, а бывают и едва заметные.

Из-за автоматизации оценивания экзаменов, ваше творчество оценивается компьютером в чёрно-белом ключе: правильно-неправильно, то есть, бинарно (задания на стандартных экзаменах постоянно меняются и никогда не дадут объективную картину ваших языковых знаний и навыков).

Однако на самом деле градаций больше:

• от “неприемлемого” до

• “не совсем неприемлемого”, дальше до

• "не совсем приемлемого”,

• “носители языка не уверены в приемлемости”, потом до

• “носители языка расходятся в своих мнениях на этот счёт”. Это уже "ноль".

Кстати, в положительной части диапазона есть

• "громоздко, но правила грамматики и употребления не нарушены",

• "слух не режет",

• "ничего особенного",

• "хорошо сказано",

• "меткое выражение".

Язык учебников - это скучная полоса стандартного формального и полуформального "ничего особенного", то есть, не привлекающего внимания и не вызывающего эмоций.

Необходимо очень чётко осознавать 4 разных состояния ума:

А) точно что-то знаете (+1) (своё имя).

К сожалению, у людей слишком часто есть лишь иллюзия знания. Когда вы выучили правило без исключений и частных случаев, или одно значение слова, и проработали несколько примеров из учебника, это ещё не означает, что в другом контексте всё будет так же.

Б) точно чего-то не знаете (-1) (слово из суахили)

Если навыки самообучения вы ещё не освоили, придётся или их осваивать, или прибегать к чьей-то помощи.

С) есть впечатление, что вроде бы это знали, но забыли, и пытаетесь вспомнить (+0.5)

Очень часто у вас есть лишь ошибочное впечатление, что вы когда-то это знали.

Д) есть сомнения по поводу правильности чего-то (0) — это «серая зона»

Чтобы появились сомнения, уже требуется минимальная активность ума.

Что делать с этими состояниями?

Если вы уверены, что что-то знаете и даже правильно используете в своей речи, достаточно выполнить хотя бы несколько неритуальных заданий, и ваша уверенность скорее всего улетучится.

Если вы точно понимаете, что чего-то не знаете, тогда овладевайте реально действующими (а не инфоциганскими) методами самостоятельной учёбы.

О забывании, памяти и вспоминании будет отдельная статья, в которой вы обнаружите много того, что вам не рассказали попугаи-инфоцигане.

Что же делать с состоянием "0" (с сомнениями и размытостью восприятия)

Виды сомнений и ошибок:

- грамматические

- лексические (выбор слов и словосочетаний)

- в употреблении (говорят ли так трезвые носители, соответствие стилю, цели, контексту, ситуации)

- в произношении

Эти сомнения возникают при

А) чтении

В) слушании

С) письме (орфографические ошибки проверяются сравнительно просто корректировщиком орфографии, словарями, и мышечной памятью в рукописи, но не печатании)

D) говорении (чисто фонетические ошибки проверяются сравнением записей своей речи с оригиналом, вслушиванием в запись оригинала, другими техниками)

Таким образом, есть 16 типов проблемных ситуаций (1А, .. 4D). Причём:

- многие трудности в понимании письменного текста автоматически переходят в трудности при восприятии на слух, а проблемы в письме переходят в проблемы в говорении

- не все трудности при восприятии на слух возникают из-за трудностей в понимании печатного текста

- не все трудности в говорении возникают из-за трудностей в письме

Что же делать с сомнениями и расплывчатостью восприятия?

Вспоминание

Сомнения в правильности часто возникают из-за забывания. Поэтому позже почитаете статью об этом.

Умственная лень

Ум большинства взрослых часто ленив, отметает прочь любые сомнения, не хочет интенсивно думать, догадываться, лезть в какие-то справочники и словари «лишний раз». Ум часто делает вид, что проблема решена.

Лень ума связана с

• недостатком кислорода в крови

• нехваткой питательных веществ, неправильным питанием и плохой микрофлорой

• слабым мышечным тонусом

• недосыпанием, низким уровнем бодрствования, неспособностью работать при низком энергопотреблении

• проблемами кровоснабжения головы

• усталостью и перегруженностью

• отсутствием актуализированного интереса

• временем суток

Зона комфорта

Обычному взрослому хочется стабильности, комфорта, хочется расслабиться, а не напрягаться. Но развитие невозможно в состоянии комфорта. И одна из обязанностей учителя - выводить ученика из состояния комфорта, организовывать и дисциплинировать его. Люди, которые боятся рисковать, боятся неизвестного, неприятного, боятся сделать ошибку, даже на среднем уровне самостоятельно освоить ничего не могут.

Учимся отличать правильные англосомнения от необоснованных и ненужных

Правильные сомнения (как и осознание недостаточно чёткого понимания) вызывают определённые ощущения в голове - буквально на физическом уровне.

Неправильные сомнения (лжесомнения) — это продукт беспокойства ума. Они, например, возникают при страхе ошибиться и заработать двойку (а вот психически здоровый ребёнок будет искать свои ошибки как будто он ищет диковинные ракушки на пляже, и обнаруживать свои ошибки со смехом).

В уме ошибочные вербализованные мысли звучат по-другому и приходят по-другому.

Если вы убрали все вербализированные мысли из своей головы и заменили их невербальными (в сновидениях вы же общаетесь не словами), то количество лжесомнений будет значительно меньше, поэтому переход на невербальное мышление повышает эффективность вашей деятельности в сотни раз. Концентрация внимания на точке аджна чакра или на макушке головы, а также задержка дыхания после вдоха очень помогает.

Игра типа «обмани-ка меня» (см. британское шоу "Would I Lie to You" на Ютубе) позволяет отточить такой навык в обычном, немедитативном состоянии.

Самообман - враг номер один.

В обычных школах обучаются самому опасному, полусознательному самообману. Например, когда к уроку не подготовились и несут любой бред, пытаясь убедить учителя в том, что этот бред и является ответом на его вопрос. Для того, чтобы обман сработал, лжец должен и сам хотя бы немного в него поверить, убедить себя - это путь становления актёров и патологических лжецов.

Полусознательный обман способствует размытию восприятия, расщеплению личности (да, это шизофрения). Размытость восприятия, как стакан водки, блокирует различение правильных сомнений от неправильных, делая вас зависимыми от учителей-начальников. Обычная школа в феодальном государстве дрессирует покорных, бездумных крепостных и беспрекословно выполняющими любой приказ солдатов. Сомневаться в правоте начальника или учителя запрещено.

Интеллектуальная честность очень неудобна в современном мире, где обман встречается на каждом шагу, а самоцензура, вежливость, этикет и политкорректность жизненно необходимы. Поэтому конформисты самостоятельно изучить иностранный язык не могут в принципе. А маленькие дети учатся быстро именно потому, что они честны, прямолинейны, невежливы и откровенны (это, кстати, официальные "симптомы" шизофрении). Но многие родители требуют, чтобы ребёнок «был, как все». А «все» иностранного языка не знают.

Почему же люди не видят своих ошибок в английском?

Интеллектуальная честность (в контексте изучения английского назовём это «англочестность») возникает, когда вы можете наблюдать за работой своего ума со стороны и смеяться над его (а не вашими) глупостями.

Большинство женщин отождествляет себя со своим телом, поэтому любые замечания по поводу своего носа или талии воспринимают так болезненно. Отождествление со своим умом катастрофически тормозит работу. Разотождествление со своим умом доводит до самоуничижительной самокритичности, и к состоянию, когда вы очень часто будете как бы смотреть на свой ум со стороны. Англосамоуничижение проявляется в оскорбительных мыслях:«Ну ты и идиот! Дубина! Лентяй!» Если вам становится интереснее выслушивать критику, а не комплименты, в свой адрес, вы на правильном пути. Вы теряете способность обижаться, и поэтому поссориться с вами становится очень сложно. Да, это нормальное состояние психотерапевта.

К сожалению, большинство людей испытывает необходимость поддержания положительного «образа себя для себя», и привязаны к своему прошлому, поэтому учиться сами неспособны. Другими словами, чем больше вам нравятся комплименты, чем больше вам нужен комфорт, тем больше вам нужна помощь других людей. Это состояние - "англоинфантильность". Ребёнок привязан к своим игрушкам, к родителям, к друзьям. А самостоятельность требует непривязанности. То есть, внутренней свободы. Это как будто вы путешествуете без багажа, налегке.

Если вы никогда не сомневаетесь в правильности мнения авторитета или окружающей вас группы людей, то на вашем самоисправлении можно поставить жирный крест. Автор этих слов дважды помогал администраторам сайта кембриджского словаря исправлять там ошибки.

Психологические защиты, которые предохраняют вашу хрупкую психику от разрушения, могут быть уничтожены чрезмерным развитием критического мышления, которое необходимо для различения разных объектов при изучении английского, например. Использование помощи учителя избавляет вас от необходимости самому развивать и использовать этот разрушительный инструмент. Учитель может исправлять столько ваших ошибок, сколько вы пожелаете.

Ставить под сомнение можно только то, что вы готовы разрушить.

Если вы каждый день любуетесь своими грамотами, дипломами, сертификатами, призами, прочими фантиками, то развиваться дальше вам будет трудно. Анализ сам по себе разрушителен. Если вы разберёте живого муравья на части, то обратно вы его уже не соберёте.

Нежелание перепроверить себя всеми возможными способами, незнание их, неспособность усомниться в том, в чём вы уверены, и проанализировать свои методы перепроверки — главный англотормоз на пути изучения языка.

Если вы постоянно находите свои ошибки, вам приходится постоянно обновлять свои знания (то есть, разрушать старое), а на это требуется энергия (а как её получать, люди не знают). Держать большой объём информации, которую ещё надо проверить, в «серой» англопесочнице — требует хорошей памяти, и навыков оперирования такой ненадёжной, непроверенной информацией. Это всё равно что бежать по песчаной дюне. Если вам уже стукнуло 10 лет, с каждым годом с этим всем проблема будет всё больше и больше.

Публичные сомнения в собственной правоте сразу приводят к падению социального статуса в тоталитарном обществе, поэтому кандидаты в цари ошибок не признают.

Правильные сомнения связаны со способностью быстро придумать тысячи вопросов к одной картинке.

Заметьте, что любознательность (активность ума) почемучек подавляют в школе искусственно, а родители и учителя на вопросы не отвечают. С другой стороны, взрослому человеку каждую секунду осознавать, что, если честно разобраться, то ты вообще почти ничего не понимаешь, что происходит, поначалу очень неудобно.

Высокий уровень начитанности, аналитического мышления, знание культуры и психологии позволяет правильно определять вероятности разных значений, угадывать. Если вы прочитали на какую-то тему много книг и у вас отлично развито логическое мышление, то при чтении текстов на знакомые темы ясность текста будет достаточно высокой. Правильная оценка вероятности событий и их важности для конкретной задачи — это две руки, которые помогают слепому двигаться наощупь.

Недостаточная, безконтекстная проработка

Нужно прорабатывать по десятку курсов и пособий на каждом уровне. Это требует времени даже при значительном повышении производительности умственного труда. Подача материала отличается в каждом учебнике. Ответ на вопрос, появившийся при работе с одним учебником, вы можете найти в другом.

Люди учат какие-то правила на небольшом количестве примеров в одном учебнике, причём почему-то не могут их применять в своей речи. Они уверены, что ночью, на замёрзшей реке, будучи одетым в пальто они смогут выполнить удар ногой по уклоняющемуся противнику, вооружённому палкой, точно так же, как и в кимоно в спортзале по висящей груше.

В конкретной ситуации придётся учитывать многие дополнительные факторы, но о их существовании человек часто даже не догадывается. Причём все их в рабочей памяти большинства людей уместить не получится. Эти факторы между собой взаимодействуют как химические вещества.

Разница между даже самой большой грамматикой и прагматикой в том, что грамматика, выражаясь картографически, описывает лишь проспекты, шоссе, бульвары, площади, а прагматика — все улицы, переулки, проезды. Мелочей намного больше, чем крупных объектов.

Различение и чёткость восприятия: какая погрешность вас устроит?

Представьте, что ваш водитель с близорукостью -9 везёт вас. Для него и корова, и грузовик будут выглядеть одинаково — расплывчато. Водителю по большому счёту всё равно приходится объезжать и корову, и грузовик, поэтому из практических соображений это для него может не иметь особой разницы. Когда вы в магазине видите автомобиль стоимостью 84726 долларов, то, очевидно, на последние две цифры вы скорее всего не обратите внимания.

Использование более-менее понятных элементов языка и более-менее правильных предложений равнозначно езде на более-менее исправной машине при более-менее чётком зрении: на скоростном автобане это катастрофично, но на просёлочной дороге может и прокатит. В важных разговорах и на экзаменах обычно не используют элементы языка, которые недостаточно поняты, чтобы не понизили оценку за accuracy.

Если вы просто бесцельно болтаете на пляже с незнакомым трезвым англичанином, то для того, чтобы получить от него бутылкой по голове из-за своих слов, вам нужно очень постараться, поэтому в этой ситуации можно пытаться использовать даже едва понятые элементы языка и посмотреть, как будет реагировать собеседник. Если вы вроде поняли реплику собеседника, но не хотите явно переспрашивать и уточнять, вы всё равно можете построить своё последующее предложение таким образом, чтобы собеседник прояснил вам недостаточно чётко понятое вами. Неритуальные задания типа КТДВКИИ и РВКОДР развивают такие навыки.

Тренировка догадывания и постепенная фокусировка (сужение вероятного поля значений)

Когда вы читаете текст на английском, хорошо зная его тему и прочитав до этого русский перевод, догадываться о значении слов и конструкций будет сравнительно легко. При этом нельзя убивать свою энергию и пытаться подсматривать перевод или рыться в грамматике первый, и даже второй раз при появлении каждого нового слова, словосочетания, конструкции.

Чем чётче, правильнее, яснее написан текст, тем легче вы более-менее поймёте его смысл, а новые элементы будут мозолить вам ум как камешек в ботинке. Это нужно для накопления контекста (см. КРИНМС). Чем больше у вас контекста (то есть, входных параметров), тем более успешно и точно вы сможете догадываться (при понимании 95% всего целого догадаться об остальных 5% просто, поэтому лучше прочитывать много простых для вас текстов, чем мало сложных), но использование логической индукции не является единственным инструментом. Да, индукция доступна для большинства людей и результаты её использования нетерпеливым видны сразу же.

Чтобы научиться догадываться о новых правилах (чтобы не потратить на грамматические справочники полжизни), усматривать закономерности, угадывать значения новых слов и выражений (чтобы миллион раз не лазить в словари), догадываться об их употреблении, вместо наработки быстрой индукции (режима работы рационального ума) некоторые люди могут (непонятно, правда, за какой срок — это долгосрочная инвестиция) развить в достаточной степени свой интуитивный ум и ещё более высокие слои ума путём выполнения упражнений по распределению внимания (не только по восприятиям пяти органов чувств, но и по объектам в уме), его деконцентрации и концентрации. Методы «вспоминания» того, что вы «никогда не знали» (см. опыт написания на английском «Тайной Доктрины» Елены Блаватской) существуют, но неприменимы в обучении большинства людей.

В британских школах проверка письменных работ осуществляется в три прохода (назовём это «англотри»): сначала учитель лишь подчёркивает ошибочные места (т.е. намекает на ошибку), а на втором этапе ученик идёт домой и пытается сам себя исправить. Свои ошибки увидеть сложнее, поэтому ваш одноклассник или сосед увидит больше ваших ошибок.

Невидимый учитель

Если вы даже просто представите, что с вами рядом находится человек, который английский знает великолепно, то на экзамене ваши результаты заметно улучшатся. Чем сильнее вы можете сосредоточиться на каком-то (даже «умершем») знатоке английского, тем эффективнее это будет проявляться.

Оттачиваем навык догадывания в работе с англо-английскими учебными словарями

Использование даже больших англо-русских и русско-английских словарей не будет давать вам достаточно чёткое определения поля значений слова в конкретных конструкциях и контекстах, и забывать английские слова, привязанные к русским, вы будете очень быстро. С англо-английскими нужно ещё научиться работать, и их чтение часто более продуктивно, чем проработка каких-то курсов.

Однако, лазить в словарь нужно лишь для проверки своих догадок. В процессе этого у вас выработается мгновенное распознание правильных и неправильных догадок (навык праводогадливости).

Словарь является всего лишь своего рода ходунками, которые надо отбросить как можно быстрее.

Ключи к упражнениям

Можно использовать только для проверки своих догадок. Прежде, чем проверять свои ответы по ключам (в видеопазлах ОКИНТВ, например, "ключом" являются и звуковая дорожка, и субтитры), нужно понимать, что если ваш вариант ответа не совпадает с тем, что написано в ключах, это еще не значит, что вы ошиблись.

Проверочным ключом может являться весь текст. Сопоставительные интервальные обратные переводы (ИСПСОП), сопоставительные интервальные пересказы ("незаучивальные" пересказы) - это эффективные типы неритуальных заданий, позволяющие четко выявить, что вы не понимаете досконально, т.е., что вы не можете уверенно, быстро и легко использовать в своей речи.

Почему нам что-то «режет слух»?

Оказывается, просто некоторые последовательности звуков и букв не встречаются при прослушивании многих тысяч часов (их, правда, можно сжать в 6-8 раз, используя многопотоковое фоновое прослушивание, МПФПИЯ) яркой, выразительной, эмоциональной речи (желательно без фоновых шумов) умных носителей языка и чтении большого объёма правильно написанных текстов умных авторов.

Конечно, если вы собираетесь работать уличной проституткой или наркодилером в Лос Анжелесе, то вам надо слушать, как говорят они. Если человек говорит о том, в чём не разбирается, или хочет вас обмануть (послушайте прения в парламенте или суде), он будет использовать язык не так, как использует его честный человек, который говорит о том, в чём разбирается. Помните: помидоры, выращенные на разных почвах, имеют разный вкус.

Учимся работать с электронными средствами (это модуль ELTOOLSTEQ)

Нужно использовать корректировщики орфографии, освоить голосовой ввод в Google Docs, поиск Гугл в поисковой строке.

Из четырёх основных переводчиков после появления ChatGPT-4 имеет смысл оставить лишь один, так как Яндекс, Гугл и Deepl остались позади. Переводить можно в обе стороны, делая перекрёстную и обратно-перекрёстную полную и фрагментную проверку (для сведения к минимуму погрешностей), проверку употребления по Google Books, Ngram, базам COCA, BNC. Проверка правильного выбора синонимов — через Thesaurus.com, оксфордский и кембриджский словари. Нет, ChatGPT не может комплексно проверить по всем базам одновременно.

Программы Гугл, Микрософт и пр., при условии правильной настройки программы, оборудования, и понимания некоторых особенностей алгоритмов распознавания речи, могут использоваться для проверки произношения, если прослушивать своё произношение через качественные наушники, то есть мониторить своё произношение через качественный, правильно настроенный (с отключенным шумоподавлением и пр.) микрофон, желательно не динамический.

Необходимо знать о нюансах использования и пределах возможностей ChatGPT, Grok, Gemini. Спрашивайте, "Каким именно образом ты это узнал?" (этот вопрос часто раздражает сплетниц). Пусть цитируют источники, а не придумывают. Когда вы поймали робота на вранье, ругать матом его необязательно. Для освоения нейтральной полосы несложного, стандартного формального и полуформального ("ничего особенного") английского робот может пригодиться даже на уровне С2, но его всё равно придётся проверять. Как - это тема отдельной статьи.

Откладывание сомнительных элементов в «лингвоотстойники» по уровню расплывчатости понимания

У вас будут накапливаться вопросы и сомнения, на которые вы не сможете сразу найти ответы. Поскольку таких вопросов будет уйма, их нужно записывать и помещать в вашу англопесочницу, и, если вам никто не помогает, спустя месяцы и даже годы вы можете найти ответы.

Если вы хотите овладеть языком выше уровня В2, помните, что переполнение англоотстойников приводит к образованию плато на уровне В1-В2, когда у вас складывается ощущение, что вы не продвигаетесь вперёд на протяжении одного года, многих лет и даже десятилетий.

Послесловие

Текст статьи - в процессе доработки, написан не носителем русского языка. Автор за 20 лет в Индии остатки русского забыл, так что скажите спасибо, что хоть так получилось.

Каким-то образом вы добрались до конца этой статьи. Но не обнадёживайтесь: этот текст вам будет лишь настолько полезен, насколько вы его поняли.

Скорее всего вы не знаете, что, если верить результатам PISA 2018, из 1000 российских девятиклассников лишь 6 понимали даже письменный русский текст полностью и правильно, а ещё 48 из этой 1000 — почти полностью и почти правильно. А в 2022, учитывая миграцию, наверное этот уровень упал почти до уровня украинских — 1 из 1000 и 14 из 1000 соответственно. Ещё 71 из 1000 понимали текст более-менее.

Одним словом, если вы не попадаете в число наиболее умных 10%, заниматься самоисправлением вам будет о-о-о-очень сложно, поэтому вам скорее всего понадобится помощь посторонних людей, а не только ChatGPT.

Два месяца назад я принял решение, которое смутило родственников и коллег. Забрал свою одиннадцатилетнюю дочь из обычной школы и перевел на домашнее образование. “Ты что, с ума сошел? Как она социализируется? А аттестат?” - сыпались вопросы.

Отвечу как психолог, который 15 лет работает с детьми и видит изнутри, что происходит с современным поколением.

Школа готовит детей к миру, которого больше нет

Представьте, завод 1950-х годов. Звонок - начало смены. Все по местам. Молча работают. Звонок - перерыв. Снова звонок - снова работа. Узнаете? Это же наша школа. Только вместо станков парты.

Классно-урочная система создавалась для подготовки рабочих индустриальной эпохи. Нужны были исполнители. Те, кто не задает вопросов, выполняет инструкции и работает от звонка до звонка.

Но посмотрите вокруг. Где эти заводы? Где конвейеры с тысячами рабочих? Их заменили роботы и алгоритмы. А школа все еще штампует “винтиков” для системы, которой уже нет.

В моей практике был случай. Парень, 16 лет, депрессия. Родители в панике, совсем учиться не хочет. Начали разбираться. Оказалось, он самостоятельно освоил программирование, создал приложение, которое скачали 100 тысяч человек. В школе это парень - двоечник. Дома - востребованный разработчик с заказами на фрилансе. А система оценивает его как неудачника.

Дети уже живут в будущем. Школа застряла в прошлом

Моя дочь за вечер может найти информацию по любой теме, связаться с экспертом из любой точки мира. Создать проект и показать его тысячам людей. Все это базовые навыки современного человека.

Что делает школа? Заставляет переписывать параграфы из учебника 2010 года издания. Вручную. В тетрадь. “Для лучшего запоминания”.

Недавно наблюдал урок географии. Учитель 40 минут рассказывал про реки Африки. Монотонно зачитывал из учебника. Половина класса спит, вторая - в телефонах. А ведь есть документальные фильмы National Geographic, виртуальные экскурсии, онлайн-встречи с путешественниками.

Но нет. “Откройте учебник на странице 47”.

“А как же социализация?” - любимый вопрос всех родственников

Давайте честно. Какая социализация в классе из 30 человек, где нельзя разговаривать большую часть дня? Где твое мнение никого не интересует? Где ты общаешься только с ровесниками из твоего района?

Моя дочь на домашнем обучении сейчас:

1. Ведет проекты с ребятами из разных стран через Discord.

2. Ходит в театральную студию, что дает реальное общение по интересам.

3. Участвует в фестивалях и встречах юных программистов.

4. Помогает мне с реальными кейсами из практики. Да, представьте, 11-летний ребенок иногда видит решения, которые не видят взрослые.

Это социализация XXI века. Умение работать в распределенных командах, находить единомышленников по всему миру. Создавать ценность вместе с людьми разных возрастов и культур.

А что школа? 11 лет сидеть с одними и теми же 30 людьми. Если повезет, не будут травить.

Уже давно очевидно, что современному человеку нужны новые навыки:

1. Находить и проверять информацию, а не заучивать даты.

2. Создавать новое, а не копировать старое.

3. Работать с информационными технологиями, а не бояться их.

4. Учиться самостоятельно, а не ждать, пока научат.

5. Думать критически, а не повторять за учителем.

6. Покажите мне школу, которая этому учит. Я жду.

Страх родителей - главный союзник устаревшей системы

“А вдруг не поступит в вуз?”, “А вдруг не найдет работу?”, “А вдруг вырастет необразованным?”.

Эти страхи понятны. Мы сами продукты этой системы. Нам вбили, что без школы ты никуда, а без диплома - никто.

Но откройте вакансии на HeadHunter. Что требуют работодатели? Портфолио. Реальные проекты. Навыки работы с конкретными инструментами. Умение учиться.

Диплом? Да, упоминается. В самом конце. “Высшее образование желательно”.

Компании уже поняли, что школьные оценки ничего не говорят о реальных способностях человека. Родители еще нет.

Наши итоги

Три месяца домашнего обучения. Результаты следующие.

Вместо 7 часов в школе + 3 часа домашки = 10 часов в день, моя дочь тратит 3-4 часа на учебу. Остальное время она изучает 3D-моделирование. Кстати, сама его выбрала. Читает книги, которые интересны ей, а не по программе. Занимается спортом, когда удобно, а не когда физра по расписанию. Работает над своими проектами

Знания? Легко сдает аттестации. Потому что когда учишься в своем темпе, без стресса и давления, то информация усваивается в разы быстрее.

Но главное - она научилась учиться сама. Видит пробел в знаниях, находит курс или ментора. Не понимает тему, ищет другое объяснение. Это навык на всю жизнь.

“А ты не боишься?”

Боюсь. Конечно, боюсь. Боюсь, что делаю ошибку. Что лишаю ребенка чего-то важного. Что она потом скажет:

“Зачем ты забрал меня из школы?”

Но больше я боюсь другого. Что через 10 лет она скажет:

“Почему ты позволил системе убить во мне любопытство? Почему не показал, что можно учиться иначе? Почему не научил думать самостоятельно?”.

В моей практике сотни взрослых людей, которые только в 30-40 лет начинают понимать, что их обманули. Их научили быть удобными, но не научили быть счастливыми. Научили выполнять чужие задачи, но не научили ставить свои цели.

Что дальше?

Я не призываю всех срочно забирать детей из школ. Для кого-то традиционная система работает. Есть прекрасные учителя, которые, вопреки системе, дают детям настоящие знания и навыки.

Но если ваш ребенок, увлечен чем-то, что школа не признает. Если учится быстрее или медленнее большинства. Если страдает от травли или давления. Если уже нашел свое призвание, но школа мешает его развивать, то подумайте об альтернативах.

Их больше, чем кажется.

Семейное обучение, онлайн-школы, альтернативные школы, вариантов масса.

Да, это страшно. Да, это ответственность. Да, родственники будут крутить пальцем у виска. Но задайте в первую очередь себе вопрос, вы растите человека будущего или заготовку для прошлого?

Мир меняется со скоростью света. К моменту, когда сегодняшние первоклассники окончат школу, исчезнут профессии, которым их учат. Появятся новые, о которых мы даже не догадываемся.

Единственный навык, который точно понадобится - это умение учиться и переучиваться. Быстро. Самостоятельно. С удовольствием.

Школа этому не учит. Пора это признать.

А что думаете вы о домашнем обучении? Пишите, только честно

Источник: Сергей Грачевский

У моей приятельницы в этом году дочка должна была пойти в первый класс. Но, изучив вопрос, она решила: в школу дочь не пойдёт — обучение будет проходить в семейной форме.

Её позиция проста:
«Я не вижу смысла держать ребёнка в коллективе, который она не выбирает. При обучении дома из неё получится вырастить личность, которая будет понимать свои желания, цели и не будет мыслить шаблонами».

Что я думаю об этом как юрист?

С точки зрения закона её решение — абсолютно легально.

Семейное образование регулируется Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Образование может быть получено вне организаций — в форме семейного образования и самообразования.

Таким образом, семейное образование — это законная форма получения образования вне школы.

Закон предоставляет родителям право на выбор семейного обучения, но обязывает обеспечить его получение в полном объёме.
Также в законе указано, что лица, осваивающие программу вне образовательной организации, подлежат промежуточной и итоговой аттестации.

Это означает, что ребёнок должен быть прикреплён к образовательной организации для прохождения ежегодной аттестации.

Важно помнить: в случае двукратного непрохождения аттестации (или отказа от неё) ребёнок обязан вернуться к обучению в образовательной организации.

Семейное обучение возможно только при успешном прохождении ежегодной аттестации.

Процедура перехода на семейное обучение не сложная (согласно статьям 17, 44 и 63 ФЗ-273). Обычно требуется:

1. Уведомить местный орган управления образованием.
2. Заключить договор (или написать заявление) с выбранной школой для прохождения аттестаций.

Что я думаю об этом как человек, который с 3 по 5 класс был на домашнем обучении по состоянию здоровья?

В плане учёбы у меня всё было прекрасно: ко мне приходили учителя из школы, и я сдавала аттестации на "отлично". У меня были друзья во дворе, и одиночества я не испытывала.
Когда в 5 классе мы с семьёй решили, что я готова вернуться в школу, уже в первый день я ощутила, как здорово быть в коллективе: с одноклассниками мы делились переживаниями о новых предметах в программе, обсуждали новых учителей, банты и шары.
Все последующие годы у меня не было желания вернуться к домашнему обучению.

Я согласна, что ситуации бывают разные, и детям, которым трудно в коллективе, лучше перейти на семейное обучение, чтобы избежать дополнительного стресса от смены школы.
Мнение ребёнка должно учитываться в любом случае.

С 1-го класса выбирать семейное обучение — значит не дать ребёнку попробовать и окунуться в новую среду, где он будет: строить отношения, решать конфликтные ситуации и взаимодействовать с людьми, которые не всегда будут ему приятны (такой опыт тоже пригодится).

Главное — слышать своего ребёнка. Если ему тяжело — всегда можно перейти на семейное обучение.

Продолжу рассказ про мою знакомую девушку-инвалида. Если подзабылось, то тут можно прочесть про то, как складывалась судьба  Марины: 1, 2, 3, 4.

В жизни почти каждого ребёнка наступает момент, когда родители отдают его в школу на обучение. Большинство детей посещает обычную общеобразовательную школу. Но обычные школы не приспособлены для инвалидов с поражением опорно-двигательного аппарата. Вы же помните свою школу? Как там между этажами колясочнику передвигаться? Ну вот...

Куда деваться детям с проблемами со здоровьем? Есть специализированные заведения для детей-инвалидов, а можно обучаться на дому. Мама Марины смогла устроить дочь в общеобразовательную школу по месту жительства в обычный, не специализированный, класс. Школа №15 горда Екатеринбург.

Марина была на домашнем обучении. На время обучения в начальной школе к девочке приходила одна учительница. Она преподавала все предметы. А вот после 4 класса у Марины учителей стало побольше. Не со всеми из них у девочки сложились хорошие отношения.

Во время беседы Марина вспомнила одну учительницу:

- Плотникова Мария Ивановна преподавательница английского языка, прямым текстом сказала: "Зачем я буду прилагать усилия и тратить своё время для твоего обучения? Ты инвалид и всегда в жизни будешь пристроена. У тебя везде льготы. Например, льготы при поступлении в другие учебные заведения и прочее". Она мне это сказала в глаза. И да - с английским языком у меня не сложилось, - улыбается Марина.

Марина ничего родителям не сказала, хоть и было очень обидно. Сама сейчас не понимает, почему решила утаить этот разговор.

Экзамены Марина также сдавала на дому. Но не надо думать, что Марина не контактировала с другими детьми. Да, поначалу у Марины не было свободы передвижения - гуляла только с мамой в детской летней коляске. В 8 лет у девочки появилась первая инвалидная коляска. Правда коляска была не для детей, а для взрослых, и Марина в ней тонула. Поначалу она не могла самостоятельно передвигаться, так как руки не доставали колёс. Но Марина росла. И вот настало время когда девочка смогла гулять одна. Тогда у Марины появились друзья. Особенно Марина сдружилась с девочкой, жившей по соседству. Благодаря этой девочке, Марина встретила свою первую любовь. Но об этом я расскажу в другой раз. Просто хочется выделить этот момент особо.

Изначально история была опубликована здесь

Людям, страдающим от излишней выработки желчи организмом, дальнейшее читать не рекомендуется.

Хочу сказать большое спасибо людям, регулярно упоминающим меня в своих постах. Правда публикуюсь я здесь редко, предпочитая свой ТГ-канал.

У @IrinaKosh, котов много и каждый из подопечных Ирины нуждается в своём человеке и своём доме. Будет здорово, если кто-нибудь заберёт себе кошку или кота. А ещё для банды Ирины добрые люди разработали сайт https://cattails.ru/

@kka2012, пишет юридические и другие интересные истории. А так же пишет про страшное и мистическое.

@WarhammerWasea, - пишет магические истории. А ещё у него есть ТГ-канал для буйных. Зайдите, посмотрите. Вы можете стать свидетелями того, как рождаются книги.

@PyirnPG - разнообразно и интересно. Например: оказывается одним из способов определения фальшивости монет является их звук. Не обязательно пробовать золотые на зуб. На слух можно определить фальшивая монета или нет. Или про первые полёты человека.

Не хочешь читать, но хочется что-нибудь посмотреть? Тогда смотрите @Balu829, . Особенно про феминизм и толерантность. С толерантностью у нас нынче беда какая-то.