Начало вполне оптимистичное:
Вспомнила историю. Училась я когда-то в "платном" лицее, обучение там было только 3 года, с 9 по 11класс. В дневниках была отдельная страница, на которой каждый месяц в бухгалтерии ставили печать Оплачено с датой. Одному однокласснику передавали деньги родители, чтоб он оплатил. На второй год он решил сделать выгодное вложение и вместо того, чтоб нести деньги в бухгалтерию занёс их в магазин канцтоваров и купил там ту самую печать 🤣 Весь учебный год он ставил ее в дневник и видимо демонстрировал родителям. Наш лицей очень классный был, оставил во мне теплые воспоминания... Это я к тому, почему целый год не дёргали с оплатой - вдруг у людей сложная жизненная ситуация, ну и в конце концов ребенок должен доучиться учебный год, даже если у родителей финансовые трудности. Только в конце года позвонили его родителям. На что надеялся этот паренёк я не знаю.
Как-то на уроке физкультуры мои одноклассницы спрашивают у Ярика:
-Почему у тебя титьки маленькие?
Мой одноклассник немного ростерялся и ответил:
-Потому что я девочка потому и маленькие.
Целый урок с этого ржали😂😂😂
Тревожный звоночек раздался в момент написания заявления на mos.ru первого апреля.
Вместо адреса и номера закрепленной за моим домом школы, которую я вижу из окна, мне предложили выбрать прикрепленное к моему дому ГБОУ "Название, которое уже давно включает в себя десяток корпусов самых разных школ, расположенных по всему району".
"Так-так, - подумал я, - неужели теперь кто-то может определить моего ребенка совершенно в любой корпус, чисто из соображений как-захочу-так-и-будет? Вот захочу и будешь со своим первоклассником ходить 2 километра туда-обратно, или на автобусе ездить!"
"Да ну, не может быть!, - успокоил я себя, - ну не могут же они так над людьми издеваться? Да и у меня вот старший сын учится вот в школе напротив, так что полюбому же и младший туда должен будет ходить. Вроде Медведев еще приоритеты вводил"
Я ошибался. Оказываются могут. Улыбчивая, доброжелательная (респект) и спокойная, как танк, тетя в назначенное время в назначенном месте разъяснила мне, что вот как бы школа, видимая из окна, она есть, но мест для вас там как бы может и не найдется. Ну и что, что брат? Конечно же мы это учтем! В законе же явно написано, что приоритет для братьев прописан при поступлении в ГБОУ "Название, которое ....", а вот про одни и те же корпуса в законе совершенно ни-че-го-шеньки нет. Поэтому ждите приказа. Да, сразу скажу, что для вас места скорее всего найдутся в школе за 970 метров от дома через два подземных перехода, ну либо в школе за 1,2км от дома, ну там еще через промзону прогуляться придется. А ближе, конечно же, может быть, не будет. Для Вас.
Придя домой начал гуглить, ну, собственно, оно все так и оказалось, как говорила данная тетя.
В связи с этим, дорогие читатели, у меня к вам вопрос: "Как считаете, они умышленно составили приказы таким образом, чтобы себе абсолютную свободу маневра обеспечить? Ведь еще 4 года назад я ГАРАНТИРОВАННО поступал в школу с видом из окна моего дома? Или это просто очередная халатность/самоуправство на местах?"
В общем, этот вопрос я задал в виде нескольких обращений в департамент образования Москвы, вот теперь ответа жду:)
Плюсуйте те, кто хочет поскорее увидеть ответы на них, возможно, даже кто-то сможет задать эти вопросы напрямую ответственным лицам!
Думаю, что данная тема сейчас крайне актуальна для родителей:)
тег без рейтинга поставил.
На Южном берегу Крыма практически нет рек. И если даже и слово река уместно, то только весной, когда тает снег, или осенью когда идут дожди. А на Южном берегу Крыма текут самые короткие реки, но зато они имеют высокие уклоны.
По крутым руслам сбегают бурливые водные потоки и там, где встречаются уступы, образуются крутые водопады и серии каскадов. На таком уступе и расположен самый высокий (именно так!) водопад в Европе – Учан-Су.
Учан-Су – как только его не называют летом туристы! Но в переводе с тюрского Учан-Су ни что иное как летящая вода. Греки именовали его " Кремасто-Неро", что в переводе - висящая вода. Также получал он название «Ауткинский», из-за предместья Ялты, в котором в 19 веке жили албанские греки - ауты. В советские времена была массовая мода переименовать все «не народное», и река Учан-Су стала «народной» получив название «Водопадная», а водопад стал именоваться Ялтинским.
Но все же корни современно названия лежат в тюрском. Водопад на тюрском - это «учансув».
Местные жители, из наблюдательных, угадывают по этой речке погоду на предстоящий день. Если вода прозрачная, то, как бы ни хмурилось небо над горами, можно гулять и подниматься в горы без зонтика. Но когда на южных обрывах Главной гряды, где чаще всего формируется погода над Ялтой, идет дождь, поток становится бурым от глины, песка, гравия; вода несет листья, ветки, а бывает - куски бревен и автомобильные шины. В Ялту речка приходит после водопада Учан-Су высотой 98 метров (по-тюркски - Летящая Вода). Срываясь с обрыва на высоте 390 метров над уровнем моря, вода разбивается об естественную площадку, образуя огромный котёл, как ванна молодости, с прозрачной водой. На этом же уступе устроен водозабор со скульптурой орла на крыше.
От него поступает вода в водохранилища, которые расположены на склоне горы Могаби (Могаби - это потухший вулкан)
Водопад Учан-су в шести километрах от города, он почти вдвое выше Ниагарского, но полноводным бывает только в период дождей и таянья снега в горах - с ноября по май. Тогда его можно увидеть из города и даже с прогулочного катера. Изредка, в студеные зимы, водопад полностью замерзает на несколько дней, а то и недель. Зато летом там глядеть не на что - «водокап».
Многие наши туристы, побывав у водопада в летний период разочарованы его видом.Туристы его обзывают «каплетёк, «каплепад», «каплесток», «водокап», и конечно же произносят фразу: «И ради этого мы сюда приехали?». Да! Не удивительно – лето! Воды в Крымских реках в этот период практически не бывает. Разве что в море! Хотите полноводный водопад? Весна и осень время его жизни, в то время когда тает снег, или же пройдут ливневые дожди. Вот тогда шум и рев Учан-Су слышен за километр, а вод действительно летит подтверждая название водопада! Когда водопад летит вниз, не заглядывая даже на первую площадку, чтобы разбиться о скалы и превратится в миллиарды капель, сопровождая это зрелище сказочной радугой, и ошеломляя всех туристов бешеным грохотом.
На берегу речки Учан-Су, которая берёт своё начало у подножья Ай-Петринского массива, сохранилось необычно строгое здание католического собора. Его проектировал Н. П. Краснов по заказу католического общества Ялты. Здание должен был венчать высокий шпиль с колокольней, придавая законченность и совершенство, но костел так и не достроили; в 1916 году там поспешили начать службу, а через год уже стало не до костелов... В 1934 году храм закрыли, на долгие годы обосновав в этом здании краеведческий музей, затем органный зал. Сейчас под этими сводами молятся католики, проходят концерты духовном и светской органной музыки.
О происхождении водопада Учан-Су сложена не одна легенда. Если же вам не посчастливелось видеть водопад полноводным, посмотрите видео водопада Учан-су.
Продолжаю писать про опыт своей работы в школе, начало тут
Как сохраниться психологу в школе? Часть 1
Как удавалось решать трудности:
В первый год работы мне, наверное, никак не удалось вызвать доверие у некоторых классных руководителей, поэтому с детьми из их классов я сотрудничала напрямую, по их запросам, либо по запросам их родителей. И все же из 17 классов 3 оставались практически не изученными, ввиду нежелания «выносить сор из избы» (цитата) их классных руководителей.
Я пробовала отстаивать свои границы в контакте с руководителем службы, но отношения только ухудшались. Было несколько неприятных эпизодов, которые сильно забирали энергию, оставляя меня в растерянности, подавленности и недоумении. В общем, эту трудность мне тоже решить не удалось.
Что мне удалось? Летом, после первого года обучения я нашла потрясающе теплое пространство:
Летняя психологическая школа https://vk.com/club181078207
. Я подготовила и провела в ней два мастер-класса «Эмоциональная компетентность, как ресурс» и одну из игр Гюнтера Хорна, «Лепешка». Мы жили в палатках в лесу, около 100 км от Москвы, сами себе готовили, сами проводили мастер-классы, давали обратную связь, и это было самое теплое в моей жизни пространство, в котором принимало участие одновременно больше 30 психологов Москвы и Подмосковья. Я посетила потрясающие практикумы, познакомилась с ОРКТ, воспользовалась несколькими ресурсными техниками из этого подхода, получила много душевной обратной связи от взрослых адекватных людей и зарядилась на следующий год. Наверное, это отчасти помогло решить трудности с адаптацией в школе, с отвержением некоторыми людьми из коллектива. Я увидела, что нахожусь в нездоровом для меня пространстве школы, небережном, неэкологичном, но дающем много вариантов для развития коммуникативных навыков, повышения моей стрессоустойчивости, адаптивности, способности регенерировать.
В августе, перед самым выходом из отпуска, я попала в интересную, новую для меня на тот момент среду (это был 2016 г) – Международный Фестиваль игропрактики «Большая игра» https://bifest.ru/ с великолепным организатором Светланой Сагеза. У меня возникло много идей, высвободилось масса негативной энергии, я наполнилась вдохновением и желанием работать.
С этим настроем я пришла на второй год работы в школе.
Что было в нем?
Внезапно изменился мой функционал, вместе с зарплатой мне добавилось профориентационное сопровождение обучающихся. Помимо задач прошлого года администрация мне добавила следующие:
Диагностика склонностей и интересов 4х классов, составление карты рекомендаций для родителей (пятых классов было три: естественно-научный, гуманитарный и общеобразовательный). Для этих целей я использовала ГИТ (групповой интеллектуальный тест) в немного сокращенном формате, без 1,2,7 субтестов., а так же небольшую анкету по их склонностям и интересам.
Диагностика склонностей, интересов и способностей обучающихся 6 классов (в связи с тем, что после 6 класса снова шел выбор между кадетским классом, гуманитарным и общеобразовательным, позднее добавился проект 7 класса «Математическая вертикаль»). Для этих целей я использовала так же ГИТ, и несколько профориентационных диагностик, рекомендуемых Г.В. Резапкиной.
Профессионально-ориентированная диагностика 9 классов, чтобы рекомендовать профиль по их способностям и предпочтениям. Для этих целей я использовала Матрицу выбора профессии, диагностику профиля Голомштока и диагностику «Тип мышления».
Сопровождение групп обучающихся по мероприятиям профориентационной направленности. Основная часть мероприятий доставлялась с сайта ГМЦ (Городской методический центр).
С какими трудностями я встретилась в свой второй год работы:
Завершенный суицид, в одном из тех классов, чей руководитель отказывалась от сотрудничества. Что такое завершенный суицид? Это когда человек (в данном случае подросток) покончил собой, и его не смогли спасти. Конечно, было следствие, были тяжелые времена для класса, для службы, очень сложная, жуткая и запутанная история. Светлого в этом было – очень хорошая поддержка ГППЦ и возможность быть с классом, и то, что классный руководитель с той ситуации стала сотрудничать и разделять со мной ответственность за происходящее в классе.
Самоповреждающее поведение, в другом из тех классов, чей руководитель так же отказывалась от сотрудничества. Итогом этой ситуации было - мое повышение квалификации в области аутоагрессии и написание программы профилактики антивитального поведения подростков, которую я предложила руководству школы. Классный руководитель этого подростка так же стала сотрудничать со мной, обращаться с запросами, впускать на классные часы на диагностики.
Обращение ко мне подростка с симптоматикой шизофрении из класса, чей руководитель отказывалась от сотрудничества. История по сопровождению этого подростка продолжается по сей день. Более полугода мне понадобилось для того, чтобы убедить классного руководителя и законного представителя среагировать на подростка, не отмахиваться от его «фантазий», показать психиатру, поставить диагноз, медикаменты, сопровождение. Классный руководитель этого класса в итоге тоже убедилась (воочию) в моей правоте и стала сотрудничать.
Необходимость стать компетентной в теме антивитальных состояний. Я прошла дистанционное обучение на портале «Преемственность в образовании» https://preemstvennost.ru/profilaktika-riska-suitsidalnogo-p...
Откровенное противостояние руководителя психологической службы, ее замена посредине учебного года на еще более авторитарного и психически неустойчивого координатора службы (которая обозначила свои цели: вычистить всю службу и устроить на работу своих знакомых психологов), занимающаяся откровенным буллингом психологов комплекса со всеми соответствующими способами. К окончанию второго года работы в школе я не выдержала давления, унижения и откровенных угроз и запугиваний и вместе с еще одной отчаянной коллегой обратились к директору комплекса за прояснением происходящего. Директор мобильно снял и этого координатора с должности.
Попробую продолжить написание следующей части в новом посте
Нравилась мне одна девочка в школе(8-9 класс, кажется), я был достаточно стеснителен и в мечтах уже миллион раз представлял как мы встречаемся.
Напрямую я к ней не подкатывал, но старался очень тесно с ней общаться. И вот я решился пригласить ее на свидание. Кино, цветы и все такое. Выставил себе в голове дату - следующая пятница! Ждал с большим волнением, каждый день в голове репетировал свое приглашение.
Во вторник был плановой осмотр от военкомата. В комиссии сидел ее отец, как оказалось. И именно он щупал яички и смотрел член. И вот держит он мои яйца в руке и говорит: "я папа ИмяФамилия, она много про тебя рассказывала, говорит хороший мальчик". И подмигивает мне с улыбкой.
Короче, так и не сходили мы с ней никуда.
