Школьный уголок

4 класс.
Первые месяцы мученической кабинетной системы - блужданий, растеряний, опозданий на уроки, перепутанных портфелей и забытых физкультурных форм.
Я не помню, какой урок шёл, может, природоведение. Учительница рассказывала о первобытных людях и стадном чувстве. Слушала рассеянно, потому что другие мысли одолевали.
Предыдущий урок - физкультура. После неё на перемене я выдудлила неимоверное количество воды: она так смешно булькала в животе! Только хотелось в туалет. Какая уж учёба... Но отпроситься нельзя - несколько минут до конца урока, скажут: "Потерпишь!"
Мы находились в кабинете на третьем этаже, следующий урок на 4-м. А туалеты этого корпуса почему-то на ремонте и надо через всю школу топать, в противоположный конец на первый. 
Переменка 10 минут. Поэтому сразу после звонка я бросила всё в портфель, выскочила из класса. И погнала! 
Школа большая, два здания, сходящиеся углом, народу полторы тысячи, шумно, "ґамірно". Броуновское движение повсеместно.
Приходилось лавировать, перепрыгивать через чью-то резиночку, проскакивать между беседующими учителями, подныривать под старшеклассников, уворачиваться, протискиваться между стайками шушукающихся; переходы, рекреация, лестницы, перила, повороты...
Ощущение того галопа помню до сих пор. Только лишь подбегая к цели, обратила внимание на подозрительно дружный топот за спиной... Повернулась. Весь класс, все сорок человек подтягивались к женскому туалету. 
- А ты куда?!
- Я вот куда, вы что?!
- Ты побежала, все побежали...
Наступило прозрение. Или озарение? Так вот же оно какое, это стадное чувство! Я увидела воочию то, что пропустила мимо ушей на уроке. Тема была усвоена, несомненно. Всеми!
А педсовет причём?
К сожалению, не все в моем классе были достаточно подвижны и спортивны, поэтому наше шальное стадо нанесло большой урон порядку в школе. Результат моей пробежки ужаснул: порванные фартуки, сваленные с ног ученики, синяки, ссадины, жалобы на ненормальный четвёртый класс, молоденькую учительницу толкнули головой об стенку, плачи-рыдания, перепуганные первоклашки.
На следующий день карикатура в стенгазете на наш 4-А. Я впереди, все летят за мной, а кругом валяются раненые дети и учителя. Я там обалдеть как красиво получилась! 
Подписано было цитатой из классики: "Когда стадо бизонов бежит через пампасы, дрожит земля"...
Ну и на педсовет вызвали кого? Конечно меня, единственную заводилу этого большого безобразия. Невольную виновницу, а как докажешь?

Итак, сегодня так угорел, что решил зарегистрироваться и сделать пост)
Работаю в системе образования, а именно учителем, в одной из многочисленных школ нашей необъятной Родины. Всем известно, что дела в этой сфере мягко говоря далеки от идеала - учителя бьют учеников, ученики матерят учителей и тому подобное.
Теперь немного о себе. Молодой мужчина. Профильное образование, предметник (не физра/труды). Не позволяю себе унижать честь и достоинство своих учеников, не склонен орать. В общем - нормальный педагог, далеко не гений, но гораздо лучше тех, кто учил меня в свое время.
Так уж получилось, что система образования давно дала сбой, менталитет людей изменился и сегодня школу поносят все, кому не лень. Но тем не менее, в основной своей массе, в школах работают люди далеко не глупые и довольно часто это просто замечательные люди, мастера своего дела и так далее.
Не так давно, один из моих подопечных, получив за домашнее задание оценку 2, назвал меня на весь класс одним словом, заменить которое можно эпитетом "резиновое изделие №2". Ученик уже взрослый, достигший возраста ответственности. Не буду вдаваться в подробности, но вкратце - пытался идти в отказ, подговаривал одноклассников (очень смешно было, когда вызвали его девушку, ученицу того же класса и она сказала все, как было на деле) принять его сторону и так далее. Короче, дело дошло до прокуратуры, так как решил этого диточку научить вести себя в как бы цивилизованном обществе. И тут начинается самое интересное, что и сподвигло меня к написанию этих букв))))
Прихожу в прокуратуру, объясняю ситуацию работнику прокуратуры. Стоит сделать поправку - живу в достаточно маленьком населенном пункте, где все всех знают, а родитель этого нехорошего человека работает в администрации данного населенного пункта. И тут понеслось.... "А он извинился? А в рамках школы это урегулировать можно? А кто то может подтвердить ваши слова? А это точно было?" и так далее. Дело в том, что согласно нашему законодательству, за такое правонарушение есть такие виды ответственности, как - в отношении родителей за ненадлежащее воспитание и в отношении ребенка, если достиг 16 лет - оскорбление чести и достоинства. То есть административка. И тут, товарищ работник прокуратуры давай мне вкручивать о том, что родителя привлечь нельзя, так как состава преступления нет (повторюсь, по закону, если ребенок совершает административку, например, на родителей составляется акт о ненадлежащем воспитании. А это в свою очередь ведёт к проблемам на работе, так как работникам администрации негоже привлекаться к такой ответственности). Так вот, говорю о том, что родителя привлекать я не собираюсь, ребеночку исполнилось 16 лет и пусть отвечает сам. Пишу заявление, излагаю суть дела, указываю свидетелей и так далее. И теперь к тому, от чего я собственно угорел... Дело в том, что в заявлении я указал то слово, которым данный ученичек меня наградил и работник прокуратуры решил, ПРИГОТОВЬТЕСЬ, провести филологическую экспертизу слова ГО**ОН в университете!))))))))) Видимо, полагаясь на то, что возможно, данное слово означает что то вроде "красавчик или спасибаучителъ")))) время рассмотрения дела такого плана 30 дней. Уверен, что экспертиза, опросы свидетелей и прочие действия будут максимально затянуты и придется в итоге обращаться в вышестоящую инстанцию, чтобы добиться справедливости. Но, сделаю все от себя возможное, чтобы довести дело до конца. Всем спасибо, готовьте свои минусы))

Навеяно постом https://pikabu.ru/story/uchitel_6361119

В девятом классе у нас стал вести физику новый учитель. В смысле для нас новый, в школе то он давно работал. Мужчина, лет 55-60, пахнувший Беломором, с большим кадыком, в морщинах, со скрипучим голосом, не знаю даже как описать - короче такой вот мужик прям. Назову его Л.

Физику я никогда особо не любил, и особо не понимал, но свои четверки, пятерки получал, изредка тройки. И тут пришел Л. Нет, он не орал на нас, при нем вообще невообразимо было как-то плохо себя вести, разговаривать на уроках и тому подобное. Его просто все боялись. Вот тупо боялись все без исключения, даже самые отпетые школьные хулиганы. Исходила от него какая-то внутренняя сила. Кстати, он рассказывал что до школы работал учителем физики на зоне. Там тоже что-то типа средней формы обучения есть, в общем зеков электротехнике учил. Потом уже к 11 классу когда отношения более менее с ним наладились, его иногда просили рассказать что-нибудь интересное про зону – никогда не рассказывал. Мог рассказать про то как был студентом, как ходили в походы, катались в молодости на лыжах. Но про зону никогда – не нужно вам про это ничего знать и все.

Он строго спрашивал. Очень строго. Урок проходил следующим образом – на дом дается параграф с прошлого урока, там 2-3 вопроса, и по каждому вопросу к доске вызывался человек, чтобы этот вопрос рассказать. Рассказать нужно было не формально, а полностью разбираясь в теме. Никаких наводящих вопросов, только вопросы по теме, иногда очень каверзные. Ответить на «5».. ну реально в принципе, но не очень. На «4» - более реально, если ты разбираешься от и до. На «3» - можно, если суть темы понимаешь, причем четко понимаешь что знаешь, а что нет. На «2» - начал мямлить, запинаться, смотреть на класс в поисках помощи, просто тупо замолчал.. – «Садись, 2». И вот этого «Садись, 2» почему то боялись пиздец как сильно. Как то прям стыдно становилось.

Поэтому урок обычно выглядел так.

- Вопрос 1. Так.. отвечать идет.. Иванов.

- Я не готов.

- Хорошо, два.

- Петров!

- Я не готов!

- Смирнов!

- Я не готов.

- Сидорова!

Сидорова как-бы нехотя встает и идет отвечать с белым лицом и страхом в глазах. А там уж как получится. Почему то было менее страшно сказать что не готов, чем выйти к доске, даже если в принципе ты что-то понимал.

Для него не было никаких авторитетов, ботаники-отличники, будущие медалисты и тому подобное. Не можешь ответить – «2» и разговор окончен.

После 1 четверти у нас по физике не было ни одного отличника, несколько хорошистов, остальные троечники, либо двоечники.

Потом конечно все более менее вошло в колею, определились пара отличников, несколько хорошистов, остальные троечники. Стал учить физику, и блин, начал ее понимать. Не все, но много. Получал в основном четверки. И физику стали знать все. Не то чтобы прям хорошо знать, но вдолбил он в нас очень многое.

Выпускные экзамены. Пришлось сдавать физику, у нас класс считался технический. В большей мере конечно условное разделение было, но тем не менее. Причем до самого февраля ходили слухи, что можно и без физики обойтись будет, а сдать вместо нее как технический предмет информатику (до нас технического класса не было в старшей параллели)

Ни хуя. Все сдают физику. Несколько человек у нас в классе смогли взять справки, что болеют и т.п., потому что.. ну не могли они представить как сдать ему экзамен. Я начал учить. Про остальные экзамены даже не думал.

Вот настал день сдачи. Волнение.. это не волнение, это просто пиздец. Решиться зайти сам так и не смог, пошел в последней пятерке. Оценки сразу никому не говорили, что заставляло еще больше нервничать. Все выходили с какими то задумчивыми лицами, и не могли сказать даже что чувствуют – хорошо или плохо сдали. Что-то ответили, что-то нет, ни хуя не понятно короче.

Зашел, взял билет. 2 теории, задача. Написал, решил задачу. Ответил. Вышел. Внутри пустота.

Ну вот зовут всех в класс. Оценки.

Сначала пятерки.

- Продемонстрировали отличные знания, все три вопроса на «5», это..

И называет мою фамилию.

Сука, как-так. Так не бывает. Это невероятно, это охуенно. Я не знал даже с чем сравнить тогда эти ощущения. Слово «отличные» от него вообще очень редко можно было услышать, а в мою сторону наверное никогда. Даже не сильно помню как остальные сдали. Особого смысла правда от этих пятерок не было, итоговая смотрелась вместе с годовыми оценками за 10 и 11 класс, а там у меня были четверки. На экзамен я шел с четким настроем, главное не сдать на два. А там четверку итоговую по любому поставят. Но само это ощущение что ты смог сделать что-то такое, о чем и не мог мечтать..

И до сих пор я вспоминаю эту его фразу «Продемонстрировали отличные знания..», и для меня это самая важная похвала за все проведенное в школе время.

Всем привет! Я работаю в школе учителем информатики, и как-то вечером, проверяя работы детей, наткнулась на эту. Печально, что со словом «кодирование» у детей возникают такие ассоциации(