Школьный уголок

1. Вечные переработки – это не доплата, а образ жизни. Проверка тетрадей до ночи, внеурочные мероприятия, отчёты… А зарплата будто не замечает моих трудовых подвигов.

2. 90% учеников не слушают тебя с первого раза. Даже если повторить 5 раз, медленно и с примерами, всё равно спросят: «А что делать?». Я грешу на телефоны и дефицит внимания.

3. Но есть те, кто хочет учиться. И ради них ты готова терпеть остальные 90%. Потому что видеть горящие глаза – это лучшая «премия».

4. За год привязываешься даже к «трудным». Потом они выпускаются, и ты тайком смахиваешь слезу, вспоминая, как они доводили тебя до белого каления.

5. Родители бывают страшнее детей. Одни требуют индивидуального подхода к их чаду (которое спит на уроке), другие искренне верят, что школа – это сервис «всё включено».

Вываливается как-то из школьного рюкзака ребенка мой доисторический экзепляр страшных историй от Хармса. Я естестественно интересуюсь, с чего это вдруг Хармс удостоился чести попасть в рюкзак, тем более чтение обычно осуществлялось в принудительном порядке. Да и я уже смиренно приняла базовых кумиров в лице Компота и Влада. А тут вдруг классика в лице старины Хармса.
Оказалось, что из всей домашней библиотеки честь быть не просто открытой, да еще и прочитанной, и даже местами зазубренной выпала именно ему.
Хармс настолько заманил бедного мальчика в свои литературные сети, что помимо чтения на перемене жертва даже организовала в школе соцопросы среди учителей. Список вопросов, включал в себя: Знают ли они Хармса? Нравится ли он им? Какое любимое произведение?
С последним вопросом мало кто справлялся в школе. Ну а когда интервьюеры в закрытой школьной локации закончились, в ход пошли кассиры, продавцы, консультанты и сотрудники ПВЗ . А вот вторая волна интервьюеров заваливалась уже с первого вопроса. Хотя более ранние соцопросы про блогеров они успешно проходили.

Ай да, Хармс, вот что классик животворящий с детьми делает.

Насчет вопроса о перестановке мест множителей. Учить детей чëтко выполнять инструкции учителей в начальной школе полезно, но учить неправильному — вредно.

Теперь обращаюсь ко всем!

Обратимся к единицам измерения, их можно найти всегда, если мы решаем реалистичные задачи. С чего вы взяли, что мы умножаем ящики на овощи, или овощи на ящики! Родители, вы же учились не только в начальной, но и в средней школе!

Мы умножаем количество ящиков на количественное отношение ящиков (ящ.) к овощам (ов.)

Короче: ов = ящ * (ов/ящ) = ящ * (ов/ящ); ящ = (ящ/ов) * ов = ов * (ящ/ов). (!). Так что перемена мест множителей точно ничего не меняет. Здесь, например, (ов/ящ) — вместимость ящика.