Главное свойство любого лагеря - все, что случилось в твоем лагере, в твоем лагере и остается. Освоить в лагере какую-то методику - задача трудная, но выполнимая. Вынести это освоение из лагеря и применить его вне лагеря - о необходимости этого никто особо и не задумывается. Мы, мол, свое дело сделали, свои деньги отработали, дальше хоть не рассветай. В лагере все состоялось в лагере.
Что, если лени не существует? Есть лишь состояния, которые мы так называем.
Настоящие причины "лени":
• Выученная беспомощность
"Зачем стараться, если всё равно не получится?" — после серии неудач мозг экономит энергию.
• Эмоциональное выгорание в 15 лет
Да, подростки тоже выгорают. Школа, стресс, гормоны — психика включает "аварийный режим".
• Страх ответственности
Успех означает больше ожиданий. Иногда безопаснее вообще не начинать.
• Дезориентация
Огромный выбор возможностей парализует. Легче не делать ничего, чем выбрать "не то".
• Непонимание своих желаний
Когда не знаешь, чего хочешь, любое действие кажется бессмысленным.
Что делать:
1. Искать корень, а не бороться с симптомом
2. Давать посильные задачи с быстрым результатом
3. Помогать находить личные цели, а не навязанные
4. Создавать среду маленьких побед
В нашем лагере мы:
- Превращаем "надо" в "хочу" через личный интерес
- Показываем, что ошибка — это шаг, а не провал
- Учим различать усталость, страх и отсутствие мотивации
- Помогаем найти собственные причины действовать
Когда парень понимает, что стоит за его "ленью", он перестает быть ее заложником.
---
Узнайте, как мы помогаем подросткам находить мотивацию:
https://vk.com/wall-233340151_24
Задать вопрос: t.me/xelaink
Наш канал: t.me/momputi
#воспитание #подростки #мотивация #психология #лень #развитие #москва #лагерь #родителям #воспитаниемальчиков
Я учусь на учителя начальных классов, а пока подрабатываю в школе…🥁 тьютором (да-да, то самое про́клятое слово без альтернативы!). По сути, я помощница, которая следит, чтобы дети не разнесли школу на кирпичики.
Сцена: второклассники, час на улице, я в режиме «следи-за-всеми-сразу». Вдруг вижу — Ванечка (имя изменено, чтобы мама не опозорилась) зачем-то залез на дерево. Невысоко, но достаточно, чтобы у меня случился микроинфаркт.
— Ваня, слезай!
— Я не Ваня! — орет он сверху.
— …А кто тогда? (в этот момент я засомневалась, потому что с этим классом знакома не так давно. Но ответ поразил...)
— Я — Бэтмен!
Тут подбегают ещё трое «бэтменов» и начинают орать наперебой: «Он не Бэтмен, я Бэтмен!» Завязывается спор на тему, кто тут настоящий тёмный рыцарь, с перспективой драки.
Я, конечно, могла бы прочитать лекцию о технике безопасности, но пошла другим путём:
— Бэтмены, а вы знаете, что настоящий юный Бэтмен слушается взрослых? Иначе Альфред расстроится.
…Мгновенная тишина. Потом Ваня-Бэтмен озадаченно спрашивает:
— А кто такой Альфред?
Вот тут я поняла, что поколенческий разрыв — это не шутки.
В общем, пока я объясняла, кто такой Альфред, Бэтмены благополучно передумали устраивать супергеройские бои, отошли от дерева и переключились на «прятки». Спасение Готэма удалось.
Хочу поделиться группой, где занимаются особенные дети... Может кому-то и пригодится
группа направлена на публичность, для привлечения неравнодушных людей.
Особенные дети учатся самостоятельно жить в этом мире, а, именно, резать салат, делать уборку, ходить в магазин, полоть грядки, и общаться посредством системы пекс, и многое другое.
По следам текста про гуманитаристику мне в ВК прилетело несколько вопросов о том, как гуманитарием становиться. Я не стал отвечать сразу, ибо быстрый ответ в переписке, чаще всего, будет неверным ответом или ответом не в ту сторону. Особенно, если людей офф-лайн не видел ни разу. Так что отвечать буду сюда. И ответ этот будет состоять из двух частей.
Часть первая.
Обычно в гуманитаристику не приходят после школы. Гуманитарное самоопределение – сложное самоопределение и по-настоящему оно не может возникнуть у человека в семнадцать лет. Нет, конечно, может, но это очень и очень большая редкость. Да, что такое гуманитарное самоопределение? Это видение некоей гуманитарной проблемы, которую ты хочешь решить. Тут может быть веер отношения к проблеме: от «мой долг решить это» до «было бы прикольно помочь себе и миру, приложив усилия именно сюда». Так что можно сказать, что гуманитарное самоопределение – видение некоей гуманитарной проблемы к которой ты, по тем или иным причинам, не безразличен (и тут включается этот вот веер).
Проиллюстрирую на себе. Я начал становиться гуманитарием не тогда, когда меня засунули на факультет иностранных языков, ибо там не было ни самоопределения, ни особой гуманитаристики, ибо мне предлагалось приобрести некое techne – умение, которое я потом буду продавать.
Гуманитарием я начал становиться, когда меня занесло тьютором на одну из летних школ (занесло случайно, как носит кучу юношей) и где я увидел, каким может быть образование и то, в каком кризисе оно у нас в школе массовой. И вот тут я увидел проблему, гуманитарную. И понял, что хочу что-то делать именно с ней. А истфак начнется через пару лет после описанного события.
И вот здесь мы видим интересное, человек, который споткнулся о свое новое гуманитарное самоопределение уже обычно где-то учится, имеет какие-то компетенции и так далее. И теперь нужно понять, какие компетенции имеют те люди, которые имеют схожее самоопределение, какие компетенции требует решение означенной проблемы и вперед. Да, отмечу еще раз, важны компетенции и люди, которые эту проблему грызут, не диплом.
У меня есть друг, который лет десять назад понял, что его сильно волнует отсутствие хорошего анимационного кино в России и отсутствие достаточного количества людей, которые его делают. Так волнует, что он аж кушать не может. И он пошел знакомиться с теми, кто есть, пошел читать, смотреть, учиться. Диплома у него как не было, так и нет, но зато сам он их уже выдает. И его выпускники много где работают. В хороших местах работают, новые хорошие места создают. Но, как он сам говорит, работы там еще – индрик-зверь не валялся.
Еще раз – не диплом, но люди и компетенции, не всегда, к слову, гуманитарные. Одна моя подруга решает гуманитарную проблему работая в ЛизаАлерт. Так там компетенции лесника и выживальщика очень роляют, а они к гуманитарным не относятся. Диплом важен в очень узком спектре мест: в университете, официальной науке и вот в тому подобном. А может быть вы решите, что ваша задача – помогать людям в борьбе с депрессией и стрессом. И вот тут вам, по хорошему, диплом меда нужен. И соответствующие компетенции.
Часть вторая.
Еще один заход на гуманитаристику. Бывает, и очень часто, что люди танцуют не от проблемы, но от интереса. Вот интересно было мальчику Игореше колупаться в истории, аж спать ночами не мог, все книжки мусолинил, обмазываясь диктаторами, революционерами и прочими пассионарными личностями. И интерес этот никуда не делся. И таких мальчиков и девочек очень много, не я один такой. Кто-то зачитывается Бродским, кого-то штырит и прет от устройства римских городов, кто-то, как на игле, сидит на эстетике Викторианской Англии или древней Исландии. Много в мире волшебных молодых людей.
И вот тут можно задать себе следующий вопрос: как превратить это увлечение в работу: если покрутить так и эдак, то можно увидеть, как этот интерес может совместиться с той или иной проблемой, которая есть на гуманитарном поле. А дальше все просто. Правда сам интерес с проблемой срастить не просто, это требует определенных усилий и специально заточенного под это способа. Гораздо проще потом – сделать из увлечения компетенцию.
Так вот, если в первом случае мы танцуем от проблемы, которая есть пред миром и нашим мысленным взором, то во втором - мы пляшем от себя и своих устремлений, ища то место и ту проблему, которые этим всем можно взять.
Ну и в заключении должен отметить, что я исхожу из достаточно жесткого определения гуманитаристики: гуманитарий тот – кто решает гуманитарную проблему преимущественно гуманитарным способом.
Привет! Меня зовут Инал и я делаю сервис для репетиторов иностранных языков, который добавляет новые форматы упражнений в Telegram каналы. В данном посте я раскрою основные причины запуска проекта и покажу на простых примерах как работают новые задания.
Возможно вы уже встречали каналы по изучению иностранных языков, в которых авторы публикуют записи о лексике/грамматике, либо заваливают ленту квизами по типу "Выберите правильный ответ...". Владельцы каналов конечно пытаются делать свой контент интересней и даже взаимодействуют с аудиторией в чате, но в конечном итоге этих механик становится недостаточно, а аудиторию нужно как-то удерживать.
Так как у меня уже был свой канал по английскому языку и он страдал подобными проблемами, то мне тут же захотелось их решить и привнести что-то новое в рынок изучения иностранных языков. Для этого я сформировал ряд требований к новому продукту:
Задания легко интегрировать
Их интересно выполнять и они дают пользу
Упражнения максимально интерактивны
Далее мы с вами подробно разберем новые форматы упражнений.
Первое чего мне не хватало, так это возможности практиковать произношение, и чтобы это все работало прямо в комментариях под постом. В Telegram для этого даже есть голосовые сообщения 🙀 (аж с 2014 года).
Логика работы проста:
Вы публикуете пост с текстом на произношение (например разбирая новую лексику)
Подписчик видит запись и переходит в комментарии под постом
Далее он отправляет голосовое сообщение, а в ответ получает обратную связь от бота
Обратная связь состоит из:
Общая оценка. Отражает среднее значение из трех других оценок (все значения в процентах, от 0 до 100):
Беглость речи
Точность произношения
Кол-во правильно произнесенных слов
Подробный отчет. Тут, отдельно по словам, сравнивается результат аудиозаписи ученика и предложение которое нужно было произнести. На каждое слово применяется одно из этих форматирований:
без форматирования – слово произнесено правильно
нижнее подчеркивание – допущена ошибка в произношении
квадратные скобки – слово было пропущено
зачеркивание – произнесено лишнее слово
Поддерживаемые языки:
English (United States) и (United Kingdom)
Russian
Chinese (Mandarin, Simplified)
French (Canada)
French (France)
German (Germany)
Italian
Japanese (Japan)
Korean (Korea)
Malay
Norwegian Bokmål (Norway)
Portuguese (Brazil)
Spanish (Mexico)
Spanish (Spain)
Напиши предложение используя Past Simple Tense.
Напиши рецепт своего любимого блюда.
Опиши дом своей мечты.
Примерно таким образом вы сможете формулировать письменные задания, а ChatGPT проверит ответы учеников, сверит их с вашей формулировкой и предоставит им понятный фидбек.
Для закрепления, по шагам:
Вы публикуете пост, например по теме Past Simple, и просите ученика написать вопросительное предложение в простом прошедшем времени
Подписчик переходит в комментарии под постом и пишет свой ответ
Далее бот проверяет предложение на соответствие с заданием и отдает обратную связь
А чтобы эта магия заработала, я подготовил админку, в которой можно создавать задания и управлять процессом интеграции с ботом. После регистрации, на главной странице, вы сможете ознакомиться с коротким гайдом по работе с админкой. Ну а если возникнут вопросы, то обращайтесь прямо ко мне в личку @ikarov.
Добрый день. Я воспитана так, что делиться едой, делать подарки и одалживать на время ценные вещи -- это здоровые отношения с приятелями (меньше привилегий) и друзьями (больше доверия, отсюда и больше привилегий). Если тема касается денег, то компенсировать все расходы: по моей просьбе человек сходил в аптеку, принёс лекарства и получил сумму по чеку и ещё чай с вкусняшками или обед \ ужин. Есть запас мелких сладостей и снеков, чтобы при случае подарить в знак благодарности.
Моя дочь дружила с ровесницей. Назову их здесь Олей и Катей. Они учатся в четвёртом классе. Они хорошо ладили с конца прошлого года и начали тесно общаться с сентября, и Катя к нам часто ходила. Бывало и по 3-4 раза в будние. Когда она приходила, я обязательно её кормила и, если девочки начинали ссориться, налаживала игру и решала конфликты. Катя живёт с мамой, которой работает до вечера. Начиная с октября, я стала усаживать обеих девочек за уроки. У подружки проблема с успеваемостью. Я ей помогала именно объяснением, а не готовыми ответами.
Вначале было сложно уговорить девочек быть сосредоточенными. Когда я выдвинула правило, что уроки на первом месте, а затем общение, то они обе присмирели. Оле хотелось компании, а Кате не хотелось возвращаться в пустую квартиру и ждать моего звонка, что дочь выполнила уроки и можно приходить в гости.
Мама Кати со мной общалась по смс и мы несколько раз пересекались. У меня сложилось впечатление, то она высокомерная и считает, что это она делает одолжение, что позволяет общаться её дочери с Олей. Она сама говорила, что управиться с дочерью сложно и "все репетиторы и няни от неё отказались". И это фраза была сказана в присутствии наших детей. Бестактно и неприятно, я считаю.
Кате трудно держать внимание дольше 10-15 минут на понятном предмете (окружающий мир и литература) и дольше 5 минут, если это русский и математика. Поэтому у нас появились переменки по 5-10 и 2-3 минут соответственно. Моей дочери уроки даются легче, поэтому она рядом из солидарности рисовала или писала в блокнот идеи, т.е. не играла в гаджеты и не смотрела телевизор. Да, делание уроков растягивалось и это меня весьма утомляло, но я считала (и сейчас считаю) это хороший опыт для дочери и лично для меня.
Я не железная. Когда от начала уроков проходило три часа, у дочери всё готово и ещё один раскрашенный рисунок, а её подруга ещё недописала что-то, то я объявляла им час для игры и затем мы провожали Катю до её квартиры. Я никогда не спрашивала, доделала ли она домашку или нет. Я считала, что это уже не зона моей ответственности.
Первая четверть закончилась. По итогам дочь хорошо отучилась с равным количеством "4" и "5" и без троек. У подружки несколько троек, но по нелюбимой математике вышла четвёрка. Когда я об этом узнала, то я ликовала про себя. Я считаю, что это результат моих стараний, объяснений и терпения. Естественно Катя приложила много собственных усилий, чтобы освоить материал, поэтому я её очень похвалила. Меня распирало и мне хотелось услышать от Кати или от её матери "спасибо" за мои старания. Умом я понимала, что это может как произойти, так и нет. В первую очередь я сама ввязалась в эту затею с совместными уроками, поэтому я и так знала, что я молодец и без посторонней помощи. Но опять же жажда признания осталась.
В начале декабря дочь и Катя рассорились. Конфликт социальный: Катя подружилась с компанией одноклассниц, которые до этого отталкивали и Катю, и Олю. Когда дочь подходила к Кате, то она сказала, что новые подружки не хотят дружить с Олей, поэтому и Кате запрещено с ней общаться. Ультиматум "ты с нами или с ней".
Я могу понять Катю как ребёнка: она оказалась среди тех, кого в классе неформально называют элитой. Я не понимала, как я могу обратиться к преподавателю и обозначить эту ситуацию. Словом, растерялась и не полезла разбираться. Поэтому я объяснила дочери, что и такое бывает, поэтому переключи внимание на другого ребёнка. Оля общительная и есть с кем весело провести перемену, но предательство её задело глубоко.
(Сейчас пишу и понимаю, что я тут всё провалила. Я и сейчас без понятия, как следовало поступить. Пожалуйста, объясните.)
Катя перестала ходить к нам. За пару недель Оля оправилась от сильных эмоций. Ей было тяжело видеть, как Катя её игнорирует и всячески показывает, что у них нет ничего общего. На прошлой недели на уроке дети работали в паре. Катя и Оля оказались вместе. Когда я забирала дочь со школы, то она отметила, что на Катю больше не злится, но есть равнодушие. Оля сделала бОльшую часть работы (нарисовать и вырезать из цветной бумаги) и отдала детали на склейку Кате. Они работали молча и без конфликтов. Но на перемене всё то же самое: Катя с новыми подружками, а Оля с другой компанией.
Я не лезла ни с советами, ни с разговорами к Кате. Случилось и случилось. Я очень сомневалась, стоит ли вообще лезть в этот конфликт. Я так и не решилась, поэтому с Катей здороваюсь и никто из нас не начинает разговора.
(Сейчас, пока я это пишу, чувствую расстройство, потому что я могла бы подойти и хотя бы задать пару вопросов Кате без обвинений. Просто выслушать её, а не отстраняться. Понимаю, что я была обижена на неё, но на то я и взрослый человек, чтобы разговаривать.)
Дочь наладила общение с двумя братьями: старший -- её одноклассник, а младший в этом году пошёл в школу. Такой тесной дружбы нет, но мы регулярно гуляем вместе с их мамой. Старшие играю с младшим. Сложилось соревнование: кто сильнее развеселит семилетку. Тоже есть ссоры, но они мимолётны и в общем их игра всех троих устраивает. Очень насыщенные встречи для детей, а для меня неспешная беседа с их мамой.
Такая перемена на меня хорошо повлияла: на мне меньше нагрузки и микроменеджмента как с Катей: в гости привести, уроки сделать, обедом накормить, домой отвезти. Бывали моменты, когда я отказывала Кате, потому что мы с Олей езжали. Она расстраивалась, но очень ждала следующего раза. В целом Катя так привыкла, что просто вместе с нами шла, словно поход в гости уже часть расписания.
На данный момент (20-е числа декабря) в электронном дневнике уже проставлены все оценки за вторую четверть. Позавчера мне позвонила мама Кати и сообщила, что её дочь скатилась по оценкам. Она задала прямой вопрос: сколько я хочу денег за репетиторство с Катей. Я посчитала важным сообщить, что Оля и Катя рассорились и поэтому мне неудобно принимать Катю у меня дома. Мама Кати предложила приходить к ним домой. Я попросила неделю на подумать. Конкретной суммы ни она, ни я не называли.
Я второй день хожу в раздумьях. Совместные уроки давали моей дочери опыт тесного общения и мотивацию делать уроки сосредоточенно, а не размазывать их на весь оставшийся день. На данный момент дочь быстрее делает уроки, мой контроль и участия стали минимальными. Я могу заниматься попутно другими делами.
Я питала симпатию к Кате, поэтому охотно ей помогала. Мне не хватило духу поговорить с Катей в начале декабря, а, став для неё репетитором, я вообще не понимаю, как мне правильно к ней относиться. Всё таки в моей душе запали две обиды: несказанное "спасибо" и Катино отношение к Оле.
Если я соглашусь и занятия будут ежедневными в будние, возникнут моменты, когда я буду забирать дочь с дополнительных занятий с получасовой задержкой. От этого вечернее время будет короче и скомкано. Впрочем есть возможность договориться с роднёй, чтобы помогали раз в неделю. Семейный бюджет урезан: муж сменил работу, а моих удалённых подработок не хватает. Поэтому я попросила неделю на раздумья. В объявлениях тьютор без профильного образования запрашивает 600-900 руб/час. Эти деньги будут важны для семьи, но я всё ещё чувствую груз обиды из-за конфликта Кати и Оли. Я переживаю, что я не смогу отбросить эмоции и быть такой же эффективной в обучении Кати.
Моя основная мысль: всё, что я хотела сделать по доброте душевной, я сделала. Я не осмелилась разобраться в классе и не осмелилась поговорить с Катей, поэтому я боюсь браться за репетиторство. Всю эту простынь я написала, чтобы выслушать советы и мнения. Возможно, есть мысли, которые сгладят мои переживания и я смогу помочь финансово семье и не угробить самооценку.
Я понимаю, что у меня у самой провал в социализации и куча загонов, которые мешают мне и, увы, могут передаться дочери. Я хочу выслушать любую критику и получить направление, над чем мне подумать и что проработать внутри меня.
Спасибо за внимание и отклик.
