Аутистические расстройства

Я хочу стабильного заработка, так как учусь заочно. Открываю газету «Камелот» и вижу вакансию «тьютор» в школу. Записываюсь на собеседование, попутно собираю документы, прохожу медкомиссию. Успешно прохожу собеседование с директором. Но о самой работе тьютора я ничего не знаю, кроме того, что работа с детьми с РАС.
До этого я проходила практику в реабилитационном центре, поэтому совсем, немного знала о представлении, что это за дети.

Мои коллеги в тьюторы пришли из педагогики. Первый-второй год – было вообще непонятно что и как в этой профессии. Сложно было перестроиться с нормы на патологию. Непривычно было осознавать и мозг сопротивлялся понимать, что простые вещи дети с нарушениями не делают или делают, но имитацией, то есть, нет навыка вообще. У меня завышенные ожидания, а родители требуют быстрого результата по академическим навыкам.
Чтобы отвлечься от работы я тогда путешествовала по выходным, много размышляла о данной работе. Ежедневно я нуждалась в разгрузке, так как 8 детей и на каждого тьютор, плюс педагог-дефектолог и психолог и все в одном кабинете. Шум ужасный, а если ещё у ребёнка неприемлимое поведение, то фронтальная работа просто срывается. Каждый день всё одно и тоже, работоспособность у детей к 12 часам дня падает. А по программе они должны быть в школе до 2-х часов( то есть 6 уроков)Внимание! как параллельные классы после 12 идут домой(после 4 уроков).

Перед пандемией у меня на накопившихся эмоциях возникли мысли уволиться, так как устала, за выходные нервная система не восстанавливается, мотивации нет(кроме з/п, но и з/п для таких нервов- мизерная, чуть больше 20-ти), такая работа требует от тебя огромный энергетический ресурс.
За лето 2 месяца отпуска отвыкаешь. Психика расслабляется от нервного напряжения, и когда опять окунаешься, то очень не хочется, так как мозг знает, что ожидать от такой работы.

Мы - тьюторы делаем невероятные вещи, но только вместе с командой специалистов + родители), результаты есть! Считают, читают, спонтанной речи нет.
Но есть вещи, с которыми мы не можем справиться – это прогрессирование диагноза, а чаще это либо неправильно поставленный диагноз, либо проявление аутизма это не первоначальный диагноз, есть много сопутствующих, например, обсессивно - компульсивное расстройство,эпилепсия и тд.
Здесь обучение не прогрессирует, а поведение становиться социально-опасным.

Я - тьютор. Четвёртый год работаю с детьми имеющих отклонения в здоровье. Работа далеко нелёгкая, непростая, где происходит адаптация школьной начальной программы под каждого ребёнка и социализация в общество. Результат какого-то навыка можем формироваться годами, эмоционального отклика практически нет, а если есть, то яркостью не наполнен. Стала себя ловить на мысли, что мне становиться скучно от однообразия.
Ресурсный класс – это нежизнеспособная модель, так как детям с нарушениями нужно больше времени уделять социально-бытовым навыкам, а не академическим, которые они забывают очень быстро в силу своего диагноза. Также таким детям нужно развивать сенсорные ощущения. Это гончарное производство, рисование, лепка, любое проявление творчества.

Оставляю это здесь, может, кому-то этот пост поможет в чём-то :)

Всем доброго времени суток!
Хочу поделится своей историей. Есть у меня сын, очень желанный долгожданный. Всю беременность его сохраняли, принимала огромное количество препаратов. Два раза при беременности был курс антибиотиков (цефтриаксон), по причине почечной колики. Родился здоровым, как написали в карте, но на лице был синяк в области носа ещё недели три (сказали чуть придавила его в родах). Хотя по факту малого из меня выдавили, сердцебиение у него прыгало катастрофически и нас спасали, как могли.
Далее, как мне казалось, все было хорошо. Вовремя пополз, сел, пошёл, хорошо ел, по норме начал агукать, гулить и т.д.
В 1.11 пошёл в ясли и тут я начала видеть, что он отличается от других детей. Мой лучше других сортировал, складывал пирамиду, но к детям не тянулся. Потом нас ткнули в то, что он не показывает пальцем. На то, что бы этому его научить ушло месяца 3... Все дети в группе начали говорить, хоть немного, коверкано - мой молчал. Все говорили пацаны ленивые, все будет. Но до 2.10 ничего не пришло... Он показывал в книге весь транспорт (от скейта до лесовоза, отличит мопед от мотоцикла). В 3 года знал все формы (в т.ч. цылиндр, трапеция), складывал пазл на 70 деталей, считал до 10 на украинском и английском. При этом в речи только звуки животных и все, ни мама, ни папа. Чтобы он показывал на меня пальцем на вопрос "где мама?" ушло месяцев 4. Были у сурдолога - там все ок. Невролог, психиатр поставили рас под вопросом, но там консультации были минут по 5-7, с коронным "пейте ноотропы" (без обследования) и будет вам счастье...
В частном случаи на нормальных консультациях нам ставят алалию, темповую Зпрр.
Что имеем сейчас в 4.3:
Знает свое имя, фамилию, возрост. Может назвать увиденное. Активный словарь большой, но это слова и короткие фразы, оч коверканные. По сути его тарабарский понимаю только я, но он хорошо выговаривается (если месяц назад была "пузязя" - то сейчас чётко "обезьяна"). Появились эхолалии. Знает все бренды из реклам.
Самая большая наша боль - он не играет с детьми. Играет рядом, в толпу пойдёт только что-то отобрать, дети его прогоняют. Сейчас мы в обычном детском саду в логопедической группе, частно занимаемся с психологом. В саду говорят, что вряд-ли вытянем его, психолог обещает к 7 годам привести в норму.
Хочу услышать мнение людей у которых дети в спектре. Наверное я до сих пор не прошла все стадии принятия, но мне кажется, что он не аутист, а его сознание, словно опаздывающий поезд...который обязательно приедет и, возможно, в пути нагонит все упущенное.
Много воды налила, по возможности буду уточнять.

Сочинение аутиста Антона Харитонова на тему "Люди", когда он был ещё совсем маленьким.

"Люди бывают добрые, весёлые, грустные, добрые, хорошие, благодарные, большие люди, маленькие. Гуляют, бегают, прыгают, говорят, смотрят, слушают. Смешливые, барные. Красные. Короткие. Женщины бывают добрые, говорящие, светлые, меховые, горячие, красивые, ледяные, мелкие. Бывают ещё люди без усов. Люди бывают сидячие, стоячие, горячие, тёплые, холодные, настоящие, железные. Люди идут домой. Люди ходят в магазин. Люди играют на пианино. Люди играют на рояле. Люди играют на гармошке. Люди идут на Плеханова. Люди стоят возле дома. Люди терпят. Люди пьют воду, чай. Люди пьют кофе. Люди пьют компот. Пьют молоко, пьют морс, пьют кефир. Заварку. Пьют ещё квас, лимонад, спрайт, фанту. Едят варенье, сметану. Люди думают, молчат. Больные и здоровые. Становятся водоносами, водовозами. Люди в корабле, в самолёте, в автобусе, в электричке, в поезде, в трамвае, в машинке, в вертолёте, в кране, в комбайне. Люди живут в домиках, в комнате, на кухне, в квартире, в батарее, в коридоре, в ванне, в душе, в бане. Люди уходят, выходят, бегают, люди ещё катаются, плавают, купаются, кушают, едят, умирают, снимают носки. Люди слушают радио. Люди не терпят. Люди едят. Говорят. Люди лохматятся. Писают, какают. Люди переодеваются. Читают. Смотрят. Мёрзнут. Купаются. Покупают. Греются. Стреляют. Убивают. Считают, решают. Включают, выключают. Люди ещё в театре. Катаются на санках. Волнуются. Курят. Плачут, смеются. Звонят. Нормальные, гарные, озорные. Люди спешат. Ругаются. Весёлые. Серьёзные. Люди барабанят и громыхают. Не лохматятся. Теряются. Рыжие. Глубокие. Люди сдирают кожу. Люди ремонтируют домик, сарай. Люди потерпят. Люди рисуют, пишут. Лесные. Люди колют дрова, пилят, топят. Люди ещё здороваются, говорят, прыгают, бегают. Люди конечные. Люди летают."

(с) Антон тут рядом
https://ru.wikipedia.org/wiki/Антон_тут_рядом

Доброго времени суток. Пишу сюда так как разрываюсь между двумя берегами. На одном супруга которая нервничает по поводу того что сын развивается "не по нормам", а на другом родственники знакомых друзей соседей по парте, которые говорят, что щас у всех так, просто время ещё не пришло.  Подозреваемый: сын. 2 года 9 мес. живет в стиле собачки, вроде всё понимаю, (особенно если на повышенных тонах) но ничего не скажу, кроме "мама", изредка "папа" и "ка" когда уже напудил в штаны. Другие попытки попросить, потребовать, принудить его повторить какое-либо другое слово или слог встречают со стороны яростный отпор в виде психов (мотает головой и машет конечностями) та же ситуация с высадкой на горшок (писает только стоя). Играть во всякие игрушки надо чуть ли не заставлять (пазлы из двух частей собирать не хочет а если и случится чудо, то не сопоставляет картинки на них), кроме машинок и быт. техники. Любит батуты, боится вертикальных лесенок. Рисует только каракули, может показать цвета и выполняет максимум двусложные команды пойди туда и принеси обратно *название известной ему вещи* (команду надо повторять из раза в раз ибо не всегда сосредоточен). При этом ходили на "развивашки" (занятия с логопедом) в платный центр специализирующийся на детях аутистах где нас хотели подоить на пару тысяч $ направляя на приёмы к "специалисту всея СНГ" и всякие анализы. Потом забили на этот центр в виду отсутствия желаемых исправлений и пошли в дет сад на пол дня т.к. ребёнок боялся других детей (по итогу сам инициативу на поиграть с другими детьми не проявляет, но перестал впадать в ступор и боятся забрать назад свои игрушки). В плане самообслуживания:  почти ничего не делает сам. Ест только если стоять над душой и повторять "бери ложку и ешь" (повторять до опустения тарелки), по просьбе при желании может угостить выданной вкусняшкой а может съесть её в 3 раза быстрее обычного опасаясь что отберут (чего мы никогда не делали), пьёт почти из любой посуды, одеваться/раздеваться сам не умеет, ну хоть стоит на месте и помогает когда его одеваешь. В туалет соответственно не просится т.к. не умеет говорить. определяем по поведению, в попытках отучить от подгузников. Зато с техникой на ты. Знает как включить на телефоне свои мультики в ютубе и выбрать именно те что хочет смотреть (стараемся ограничить просмотр 1часом в сутки, иногда вообще без них), может позвонить родственникам или случайным людям из списка контактов. Есть маленькая особенность, со мной он ведёт себя более исполнительно чем с мамой, чем иногда выводит её из душевного равновесия. В общем может ли кто-то подсказать исходя из личного опыта, стоит ли бить набат или это просто парень ещё дозревает и скоро "гуления" перейдут в членораздельную речь (бабушки и дедушки с обоих сторон особой проблемы в отсутствии умения использовать в речи тысячи слов (как говорят "методички" из интернета) не видят). С одной стороны я понимаю, что мне не хочется верить, что с сыном может быть что-то не так, а с другой не хотелось бы пропустить возможность на раннюю диагностику и исправление проблемы если таковая имеется.