Студенческое общество

В университете с нами учился чернокожий (это важно) паренёк из Испании Мигуэль, он просил называть себя Майк. Говорил всегда с диким акцентом, по-русски еле понимал.

Так вот, сидим с одногруппниками в столовой и к нам подсаживается Майк. Показывает телефон товарищу и говорит: "Что означает эта фраза?" Одногруппник расплывается в улыбке и передаёт телефон мне. Я читаю, и еле сдерживая смех спрашиваю: "Майк, при каких обстоятельствах эта смс оказалась в твоём телефоне?".

За 2 дня до этого

Наш иностранный товарищ решил снять дом со своими друзьями и как следует по бухать. Но оказалось нужно встретить пару человек с остановки, он решил сесть за руль семерки и доехать. А что? Выпить же ещё не успел, ехать 3 километра по деревне. Но дело происходило зимой и он застрял в колее. Один из его друзей позвонил и сказал что пришлёт смс, его надо показать прохожему мужчине.

Текст смс: "Привет, этот индеец на семёрке в колее застрял. Толкни его, будь другом".

Майк сделал точно по инструкции. Мужчина нашёлся, прочитал сообщение, хихикнул, вытолкнул из ледяной западни, дал рекомендации по уходу за автомобилем. Мы уже не сдерживали хохот, а главный герой спросил:

-Ребята, а кто такой индеец?

-Исходя из истории, получается ТЫ)

Учился вместе с одним из моих сыновей в институте в начале 2000-х годов парень, у которого параллельно с учебой был свой автосервис, соответственно, был опыт работы директором и опыт управления малым бизнесом, в том числе организации работы автослесарей.

Сын приходит после зачета по экономике и рассказывает.

Зачет принимает уважаемый преподаватель-экономист: кандидат наук, доцент, успешно закончивший ВУЗ, аспирантуру, защитивший с блеском кандидатскую диссертацию, ни дня не работавший за пределами института.

Сын сидит на второй от стола преподавателя парте, готовится к ответу на билет и слышит, как отвечают его одногруппники. Чьи-то ответы помогают в подготовке.

Но когда сел к экзаменатору этот парень и начал отвечать, сын аж готовиться перестал, и тому была причина.

Одним из вопросов в билете было снижение издержек в малом бизнесе. И вот тут студент развернулся, решил блеснуть знаниями из практики.

Начал рассказывать о своем опыте снижения издержек в бизнесе:

Снижение 1 «черные» и «серые» зарплаты для экономии на налогах и отчислениях в фонды,

Снижение 2 работа с «черной» выручкой, минуя кассу,

Снижение 3 перегонка безналичных средств в «черный нал», для расчетов с поставщиками (скидки за наличную форму оплаты), для оплат по п.1, для решения вопросов с многочисленными контролирующими и проверяющими,

Снижение 4 установка контрафактных запчастей, купленных на авторазборках и у «серых» дилеров,

и тому подобное.

На что преподаватель только успевал комментировать: «Зачем Вы это делаете! Ну, так ведь нельзя! Так делать опасно! Это же уголовно наказуемо! Я вас этому не учил! Это неправильная экономика!»

На что студент спокойно парировал: «Вы нас учите правильным вещам, правильному построению бизнеса, но конкурентные преимущества получает тот, кто нарушает правила. И от степени нарушений зависит его успешность, а иногда решается вопрос жизни и смерти организации.»

Студент зачет получил. И в следующем семестре группа частенько на практических занятиях просто сидела и слушала дискуссии между «теорией» и «практикой».