Это ещё не всё. Олеся не просто громкий энергичный человек, она ещё и творческая личность. И самовыражается в том числе через выпечку. То пирожков нам напечёт, то чебуреков. Может и с тортиком прийти. Просто так. Просто было настроение. Готовит она хорошо. Изуверша.

Конечно мы все любим Олесю. И по-серьезному ругаться с ней язык не поворачивается. Но неудобства от такого громкого соседства безусловно есть. Лично я решил проблему хорошими накладными наушниками. Они и как гарнитура неплохие. В них я не слышу Олесю, а слышу собеседника. Удобно в общем. Только уши потеют. Ну хоть не звенят.

Комфортной вам рабочей среды, товарищи :)

Самое страшное, что может произойти с человеком – утрата себя, утрата связи действий и целей, связи между собой и своей жизнью. Пока человек способен выбирать значимые цели и заставлять себя двигаться к намеченному, он может преодолевать страдания, боль, лишения. Следуя заимствованным целям он может чувствовать несоответствие желаемому, но оправдывать действия по своей системе ценностей. Когда человек становится куклой в чужих руках, против доводов своего разума служит чуждым целям, он перестаёт чувствовать единство себя и своей жизни. Прежнее восприятие себя разрушается пониманием способности внешней силы появиться в неизвестный момент и принудить сделать неведомо что. Тургеневский Герасим сломался, когда собственное тело уничтожило самое дорогое разуму. Он решился на немыслимый прежде поступок, чтобы не оставаться рядом со способным принуждать его к настолько чуждому. И до конца дней избегал ассоциирующихся с этой травмой женщин и собак. В его случае вторжение чужой воли было сильным и кратковременным.

Длительное сосуществование с чужой волей (пусть и не столь заметной), подчинённость чужим целям вредит не меньше. Люди привыкают принадлежать не себе, перестают осознавать утрату себя, но не могут перестать её чувствовать. Ходят на нелюбимую работу, живут с нелюбимыми людьми, убивают свободное время. Они перестают отождествлять себя со своей жизнью, становятся себе чужими. Иногда компенсируя отторжение своей жизни вторжением в чужую.

Твоя жизнь всегда твоя. Твои действия и бездействия – всегда результат твоего выбора. Бегство от себя может сжечь все твои силы, но не изменит этого.

И вот тут-то меня прорвало. 🤯

Я, конечно, не фанатка классики в целом, и "Муму" меня, честно говоря, не особо тронула. Да, было грустно, но не более. Но дело даже не в моем личном отношении к произведению. Дело в другом.

Почему вы считаете, что ребенок, потому что он ребенок, априори не может иметь своего собственного мнения?

Вот мальчик прочитал. Он почувствовал. Он высказал свое ощущение: "жестокая литература". И это его видение. Зачем вы так стремитесь его изменить? Зачем пытаетесь навязать ему свое, "правильное" мнение, мнение мамы, мнение учителя, мнение "общества"?

Мама в первом комментарии, кстати, была согласна с сыном. Она не стала его переубеждать, не стала заставлять "понять смысл". Она приняла его чувства. И это, на мой взгляд, гораздо важнее, чем заставить ребенка полюбить "классику" любой ценой.

Ведь в чем смысл литературы, если не в том, чтобы вызывать эмоции, заставлять думать, чувствовать? И если произведение вызывает у ребенка отторжение, а не восхищение, разве это не повод задуматься, а не просто заставить его "понять"?

Может быть, иногда стоит просто сказать: "Да, я понимаю, что тебе так показалось. Это твои чувства, и они важны". Вместо того, чтобы сразу же

бросаться с лекцией о "высоком смысле" и "классике".

Я не призываю отказываться от классики. Я просто за то, чтобы мы давали детям право на их собственные эмоции и их собственное мнение. Даже если оно отличается от вашего мнения. Даже если оно не вписывается в "общепринятые рамки".

Литература — это не только набор правил и стандартов, это живое искусство, которое должно резонировать с читателем. Каждый человек уникален, и его восприятие мира, в том числе и литературы, тоже уникально. Когда мы пытаемся навязать свои взгляды, мы рискуем подавить индивидуальность и креативность ребенка.

Важно помнить, что литература может быть как источником вдохновения, так и поводом для дискуссий. И если ребенок говорит, что ему не нравится "Муму", это не значит, что он не способен понять или оценить другие произведения. Это просто его реакция на конкретный текст, и она имеет право на существование.

Возможно, стоит использовать такие моменты как возможность для диалога. Вместо того чтобы настаивать на своем, можно спросить: "Почему ты так думаешь? Что именно тебя задело?" Это может привести к интересным обсуждениям и помочь ребенку глубже понять свои чувства и мысли.

В конечном итоге, литература — это не только о том, чтобы "правильно" интерпретировать текст, но и о том, чтобы учиться чувствовать, сопереживать и выражать свои эмоции. Давайте позволим детям быть собой и принимать литературу такой, какой они ее видят.

А как вы относитесь к тому, когда ваши дети или ученики выражают свое мнение о прочитанном? Согласны ли вы с тем, что их чувства важны? Делитесь своими мыслями в комментариях! 👇