Стэнли Милгрэм, психолог из Йельского университета, был заинтригован Нюрнбергским судебным процессом, 13 уголовными процессами нацистов различного ранга, проведёнными в Нюрнберге, Германия, между 1945 и 1949 годами. Милгрэм заметил, что почти все обвиняемые выступили с одинаковым аргументом. Все они утверждали, что просто подчинялись приказам авторитетной фигуры. Милгрэм задавался вопросом: действительно ли злодеяния Холокоста были зверствами или это были действия, которые любой человек, якобы подчиняющийся власти, мог бы совершить? В 1963 году Милгрэм собрал 40 мужчин, студентов и служащих Йельского университета в возрасте от 20 до 50 лет. Он сказал своим добровольцам, что проводит эксперимент, чтобы определить, как наказание за неправильные ответы влияет на способность к обучению. Инструктируя каждого добровольца по отдельности, Милгрэм сказал, что будет делить добровольцев на случайно распределённые роли путём жеребьёвки. Один будет учеником, а другой – учителем. На самом деле жеребьёвка была сфальсифицирована. Каждому студенту или сотруднику Йельского университета была назначена роль учителя. Роль ученика всегда отводилась Уоллесу, партнёру по эксперименту Милгрэма.
Учитель наблюдал, как ученика привязывали к стулу с электродами, прикреплёнными к его телу. Затем учителя отводили в другую комнату. После того как учитель и ученик были разделены, лидер (Милгрэм) давал указание учителю прочитать вслух различные пары слов. Если учащийся неправильно выбирал сопутствующее слово в следующий раз, когда ему было зачитано одно слово в паре, учитель получал указание ударить его током, каждый раз увеличивая напряжение. Уоллес часто давал неправильные ответы, намеренно. Хотя он на самом деле не получал ток, он вёл себя так, будто ему было больно. На шоковом генераторе было 30 настроек, от 15 вольт (небольшой шок) до 450 (потенциально фатальный шок).
Перед началом эксперимента руководитель информировал учителя о возможных эффектах, которые каждое повышение напряжения может оказать на ученика. Если учитель не хотел применять шок, лидер давал ему одну из четырёх подсказок, причём каждая подсказка возрастала по серьёзности и срочности. До эксперимента Милгрэм предсказал, что только 3% учителей дадут ученику потенциально смертельный шок. Фактически, две трети учителей дали потенциально смертельный шок ученику, и все они дали шок на 300 вольт. В своей статье 1974 года "Опасность послушания" Милгрэм заключил, что решающим фактором, определяющим поведение учителей, было то, разрешено ли им отрицать ответственность за свои действия. Когда Милгрэм, как лидер, говорил, что возьмёт на себя ответственность за действия учителя, учитель не сопротивлялся, чтобы причинить вред ученику.
9. Шеридан и королевский щенок

Теперь главная ценность эксперимента Милгрэма – его культурная известность из-за этического компромисса Милгрэма, поскольку он обманул участников относительно характера эксперимента. Вариации эксперимента Милгрэма используются в пьесе Гризельды Гамбаро " Информация для иностранцев" 1971 года и в эпизоде американского криминального сериала "Кости" 2014 года под названием "Увечье мастера манипуляций". В обоих случаях эксперимент является символом того, как власть над другими унижает гуманистические ценности. Однако в своё время эксперимент Милгрэма был хорошо оценён, и другие учёные стремились проверить его результаты.
Учёные Чарльз Шеридан и Ричард Кинг полагали, что на действия некоторых участников эксперимента Милгрэма могло повлиять их знание того, что ученик на самом деле был актёром, которому не причиняли боли. Чтобы проверить эту гипотезу, Шеридан и Кинг повторили условия эксперимента Милгрэма с одним ужасающим отличием: подобно Милгрэму, они обманули участников относительно природы экспериментов, заявив, что они хотят видеть, может ли щенок различать устойчивый и мерцающий свет. Как и в эксперименте Милгрэма, участникам было дано указание бить током щенка, когда он действовал неправильно. В отличие от эксперимента Милгрэма, участники действительно били щенка током. Страдающий щенок лаял, подпрыгивал и выл. Нервозность участников возрастала вместе с нервозностью щенка. Они судорожно подсказывали ему, пытаясь указать на соответствующее поведение. Тем не менее, 20 из 26 участников дали щенку максимальное напряжение.
8. Репаративная терапия

Криминализация европейцами гомосексуализма совпала с укреплением христианской веры. После правления королевы Испании Изабеллы Кастильской в 1483 году – безжалостно наказывавшей любого гражданина, чья личная или религиозная практика противоречила санкционированной католической церковью – 1600 человек были забиты камнями, кастрированы или сожжены как содомиты. Хотя социокультурная и социально-политическая организующая сила тех, кто в Западной Европе и Америке считает себя гомосексуалистами, со временем изменилась, репаративная терапия напоминает последовательную практику. Репаративная терапия – это практика использования физических и психологических стимулов для создания негативного опыта, связанного с гомосексуальным возбуждением.
Ранее методы, используемые для репаративной терапии, включали институционализацию, кастрацию и электросудорожную терапию. Согласно отчёту Американской психологической ассоциации за 2009 год, современные методы включают вызывание тошноты, рвоты или паралича у пациента при демонстрации гомоэротических изображений, электрошок, индивидуальный браслет на запястье при возбуждении однополыми эротическими изображениями или мыслями, и использование стыда, чтобы создать отвращение к однополым влечениям. Практика репаративной терапии была дискредитирована научным сообществом. Тем не менее, некоторые религиозные общины всё ещё принимают её. Совсем недавно, в 2017 году, генеральный директор Chick-fil-A Дэн Кэти сделал пожертвование для Exodus International, христианской группы, занимающейся пропагандой репаративной терапии.
7. Истинная история Джона/Джоан

В статье 1997 года для The Rolling Stone "Правдивая история Джона/Джоан" Джон Колапинто пишет о девочке, которая родилась в больнице Джонса Хопкинса в 1967 году. Сюжет таков: ребёнок, родившийся в больнице Джонса Хопкинса, не был рождён девочкой. После неудачного обрезания, родители ребёнка Джона (тогда) вернули его в больницу Джонса Хопкинса. Под влиянием слов доктора Джона Мани, который полагал, что гендерная идентификация определялась главным образом методами воспитания родителей (а не биологией), родители Джона согласились позволить Мани провести смену пола своему сыну, которого они воспитали как Джоан. Формально смена пола Джона не была завершена. Мани удалил пенис Джона, но не создал влагалище. Смена пола Джона (псевдоним) была первой из проведённых у ребёнка, физическое развитие которого было нормальным.
Это было важно для Мани по другой причине. Идентичный близнец Джона, Кевин (также псевдоним), предоставил идеальную контрольную группу из одного человека для исследования Мани психологических последствий операции по смене пола для Джона. Ещё до того, как он узнал обстоятельства своего рождения, Джон был социально изолирован и психологически скомпрометирован. Из-за трудностей с одноклассниками в школе и суицидальных мыслей Джон перестал жить как девочка в 1979 году. В том же году отец рассказал ему правду о его рождении. Хотя он вырос как девочка, он не был ею рождён. В возрасте 21 года он перенёс две операции по реконструкции полового члена. Позже личность Джона была раскрыта: его звали Дэвидом Реймером. Позже он женился и стал отчимом троих детей. К сожалению, в 2004 году он больше не смог бороться с суицидальными мыслями и покончил с собой.
6. Френология

Начиная с 1805 года, венский врач Франц Йозеф Галль совершал поездки по Европе, представляя зрителям новую технику психологического анализа. В технике Галля, френологии, форма черепа воспринималась как признак характера. Каждая область черепа представляла различное качество, и любые физические образования или пороки развития на черепе указывали, были ли определённые черты личности правильно развиты. В 19 веке умение разбираться в черепе пациента считалось эквивалентом современного неврологического сканирования. Большинство френологов утверждали, что, поняв свои интеллектуальные и эмоциональные слабости, пациенты могут улучшить свои показания по френологии, участвуя в позитивном, корректирующем поведении.
Хотя сама практика была полностью дискредитирована, основная идея, на которой основана френология, научно обоснована. Физические, эмоциональные и интеллектуальные функции контролируются различными областями мозга. Ущерб определённой области может повлиять на способность человека успешно выполнять функции, связанные с соответствующей областью. Однако форма черепа не указывает на то, как функционирует мозг. Помимо предоставления посмертных диагнозов, указывающих на преступность осуждённых и казнённых преступников, френологи также увековечивают классицизм и расизм. Цветные люди и коренные американцы, как полагали, имели формы черепа, уступающие по характеристикам белым людям.
5. Электронный замедлитель для студентов с особыми потребностями

Judge Rotenberg Center в Кантоне, штат Массачусетс, является единственным центром в Соединённых Штатах, где разрешается использование шоковой терапии для коррекции поведения учащихся с особыми потребностями. Удары наносятся любому ученику, который пытается навредить другому.
Штат пытается запретить использование электронного замедлителя (GED) с 2013 года. В том же году появилось видео Андре Макколлинса, получившего несколько процедур. Тем не менее, судья Кэтрин Филдс встала на сторону школы, защищая использование GED. Борьба за запрет такого лечения продолжается, но на сегодняшний день даже федеральные агентства, такие как FDA, не смогли добиться успеха.
4. Эксперименты с куклой Бобо

Между 1961 и 1963 годами Альфред Бандура проводил эксперименты, чтобы определить, можно ли изучить агрессивное поведение посредством наблюдения. Бандура разделил 36 мальчиков и 36 девочек в возрасте от трёх до шести лет на три группы по 24 ребёнка. Агрессивное поведение моделировалось для одной группы. Неагрессивное поведение моделировалось для другой группы, а контрольной группе не моделировали поведение вообще. Было продемонстрировано агрессивное поведение: ударить молотком по игрушке под названием кукла Бобо или подбросить её в воздух, крича "Пау! Бум!" После демонстрации всех детей привели в комнату, наполненную желанными игрушками.
После того как им разрешили поиграть с игрушками в течение 10 минут, им сказали, что игрушки предназначены для других детей. Умышленно провоцируя детей, Бандура отвёл их в другую комнату. Одной из игрушек в этой комнате была кукла Бобо. Он хотел посмотреть, продемонстрирует ли кто-либо из детей, которых он преднамеренно расстроил, запретив им играть с игрушками, физически своё разочарование. Группа детей, для которых моделировалось агрессивное поведение, с большей вероятностью агрессивно относилась к кукле Бобо, чем любая из двух других групп. Иногда дети инициировали поведение, которое не было смоделировано, например, били куклу Бобо по носу. Бандура доказал, что существовала корреляция между поведением ребёнка (особенно агрессией) и поведением, которое он или она наблюдали у взрослых. К сожалению, он не учёл долгосрочные психологические эффекты, которые моделирование агрессивного поведения могло оказать на детей в его экспериментах.
3. Питер, похотливый дельфин

В 1965 году Маргарет Хоу была нанята для обучения английским словам дельфина по имени Питер. Через 10 недель 6-летний Питер, который был на пике своего сексуального развития, больше сосредоточился на своем учителе, чем на уроках. Каждое утро он приветствовал её эрекцией, прижимаясь к её ногам и покусывая её. Хоу решила, что Питер не будет концентрироваться на своих уроках, если она сначала не сосредоточится на его эрекции. Она регулярно мастурбировала дельфину. (Скажите это с нами: гадость.)
После окончания эксперимента Питер был отправлен в лабораторию в Майами. Ветеринар Энди Уильямсон сказал, что отношения Питера с Маргарет Хоу были психологически вредны для дельфина. "Маргарет могла бы рационализировать [их разделение], - говорит Уильямсон, - но […] вот любовь жизни [Питера] ушла". По словам Уильямсона, Питер умер от разбитого сердца через несколько недель после своего переезда.
2. Виктор, дикий мальчик

В 1800 году, после нескольких попыток, в лесу был схвачен маленький мальчик. Он не мог разговаривать и не понимал разговорный язык. Мальчика звали Виктор, но люди прозвали его "Дикий Мальчик". Его отпустили на попечение аббата Сикара, главы Института глухонемых в Париже, хотя он не был глухим. Позже его принял Жан-Марк Гасперд Итард, который публично показал его. Виктор выучил некоторый базовый язык жестов с помощью строгой системы вознаграждения в виде еды и телесных наказаний, но он так и не научился говорить. Итард перестал учить его в 1806 году.
После смерти Итарда его жена была удостоена попечительства Виктора. Хотя она давала ему предметы первой необходимости, такие как еда, одежда и кров, она никогда не общалась с ним. Виктор умер в 1828 году.
1. Обезьяны Гарри Харлоу

Гарри Харлоу провёл эксперименты на обезьянах, чтобы определить значение материнской связи в раннем детстве. В 1959 году Харлоу поместил восемь маленьких макак-резус с двумя типами проволочных "матерей". Одна из них была сделана из проволоки и формой напоминала макаку-резус. Хотя также сделанная из проволоки в форме макаки-резуса, другая была покрыта махровой тканью. Каждая мать давала молоко четырём детям. Харлоу кормил их посменно, молоко помещалось только рядом с матерью для каждого сеанса кормления. Ни одна из матерей не могла содержать, чистить или реагировать на детей каким-либо образом. Короче говоря, Харлоу лишил обезьян возможности образовывать материнские узы.
Обезьяны, которых родила проволочная мать без махровой ткани, постоянно беспокоились и держались в стороне, и все обезьяны разыскивали более мягкую махровую мать, когда Харлоу нарочно подвергал их раздражителям, таким как громкие, движущиеся механические игрушки. Младенцы явно находили, что мать из махровой ткани предпочтительнее, чем проволочная, но это было только потому, что до помещения в клетку с двумя матерями все восемь обезьян были социально изолированы и лишены физического контакта. Третья контрольная группа из четырёх обезьян, выращенных настоящими матерями, не интересовалась заменителями Харлоу. У всех обезьян в эксперименте Харлоу возникли трудности с установлением социальных связей с другими обезьянами.
Методы Харлоу были жестокими по отношению к обезьянам, но его результаты были психологически востребованы для людей. До недавнего времени проволочная мать использовалась в качестве примера позора для матерей, у которых были дети с аутизмом. Психологи утверждают, что поведение, обычно связанное с аутизмом, такое как отсутствие зрительного контакта, физического контакта и, в некоторых случаях, словесного общения, было вызвано поведением матери, которая, подобно проволочной обезьяне, не смогла установить связь со своим ребёнком во время младенчества. В действительности, аутизм – это сенсорное состояние, а не психологическое расстройство.

via

Научные эксперименты часто оправдываются благими научными целями — их результаты порой могут в корне изменить вековые представления о той или иной сфере человеческой деятельности. Даже варварские эксперименты Йозефа Менгеле во времена Второй мировой войны частично стали почвой для изучения возможности выживания в экстремальных условиях, психологии жертв, более комплексного понимания проблем в сфере трансплантологии и хирургии. Опыты, в которых участвуют дети, животные и пациенты, даже не подозревающие, что над ними проводят эксперименты, вполне возможно, продолжаются и по сей день. Но скрывать их стало гораздо тяжелее с развитием социальных медиа. «Хайтек» сделал подборку жестоких и неэтичных научных экспериментов. Вся статья тут, а кратко — в этом посте.

Универсальный электрошок

В научном сообществе принято, что для наглядного доказательства научных теоретических выводов нужна контрольная группа. Врач из Цинциннати Робертс Бартолоу в 1847 году лечил больную по имени Мэри Рафферти, которая страдала от язвы в черепе. Робертс пытался доказать свою теорию о том, что воздействие электрических разрядов может помочь активизировать регенерацию клеток костной ткани. С разрешения пациентки Бартолоу вставил электроды непосредственно в мозг и, пропуская по ним разряды тока, стал наблюдать за реакцией. Он повторил свой эксперимент восемь раз в течение четырех дней. Поначалу казалось, что Рафферти чувствовала себя прекрасно, но на более поздней стадии лечения впала в кому и через несколько дней умерла. Скорее всего, это произошло по причине слишком активного использования электрошока.

Доктор Лоретта Бендер из больницы Кридмор в Нью-Йорке провела большую часть 1960-х годов, занимаясь исследованиями в области электрошоковой терапии. Она подвергала маленьких детей воздействию электричества, пытаясь установить зависимость между реакциями ребенка и признаками шизофрении. Доктор Бендер выбирала своих пациентов в ходе собеседования, которое включало и физическое воздействие на определенные точки головы ребенка во время прилюдной демонстрации прозрачности эксперимента перед большой группой наблюдателей. У любого ребенка, который подергивал конечностями из-за этих манипуляций, как утверждала доктор Бендер, были ранние признаки шизофрении. О том, что впоследствии ожидает этих детей, наблюдатели не знали.

Вылечить сексуальное влечение через отвращение

Во времена официальной политики расовой сегрегации в Южной Африке армейский полковник и психолог доктор Обри Левин был назначен «лечить» гомосексуалистов, заключенных в тюрьму в военном госпитале недалеко от Претории. Находясь там, они были подвергнуты электросудорожной терапии, предназначенной для их «переориентации». Проект получил название «Аверсия». Во время этой жестокой терапии пациентам показывали изображения обнаженных мужчин и заставляли их самоудовлетворяться, после чего испытуемые получали мощный электрический разряд. Идея заключалась в том, что человек будет связывать свои порывы (сексуальное влечение к своему же полу) с болью и, в конечном итоге, на психическом уровне не захочет заниматься этим.

Психолог Йельского университета Стэнли Милгрэм задумался, как стал возможным тот факт, что Эйхман и «его сообщники, принимавшие участие в Холокосте, просто следовали приказам». Чтобы выяснить, как на самом деле происходит, Милгрэм организовал эксперимент, предназначенный для измерения готовности человека подчиняться авторитетной фигуре. Два участника эксперимента (один из которых был актером, о чем сам испытуемый не знал) были помещены в две смежные комнаты, где они могли только слышать друг друга. Испытуемый задавал вопросы актеру. Каждый раз, когда актер отвечал на вопрос неправильно, испытуемый нажимал кнопку, которая била оппонента электрическим током. Хотя многие из испытуемых выразили желание остановить эксперимент при первых криках, которые были искусно сыграны, в какой-то момент эти вопли перестали их смущать, некоторые даже отметили определенное удовлетворение и стойкое желание, чтобы оппонент отвечал неправильно как можно дольше. В одной серии опытов основного варианта эксперимента 26 испытуемых из 40 вместо того, чтобы сжалиться над жертвой, продолжали увеличивать напряжение (до 450 В) до тех пор, пока исследователь не отдавал распоряжение закончить эксперимент.

Вылечить заикание или заставить заикаться

В 1939 году 22 сироты, живущие в Давенпорте, штат Айова, стали подопытными Уэнделла Джонсона и Мэри Тюдор, двух исследователей из Университета Айовы. Опыт был посвящен заиканию, однако его целью не было лечение речевого дефекта. Дети были разделены на две группы. Члены одной группы эффективно занимались с логопедами и постоянно получали похвалу за грамотную технику речи. Детей из другой группы сознательно калечили видоизмененными звуками и словами на занятиях, а также стыдили за любые речевые ошибки, которые они невольно делали на основании материала, который им преподавали. В конце концов, у детей из второй группы, которые нормально разговаривали до эксперимента, появились проблемы с речью, которые, как они сообщили суду в 2007 году, сохранились до конца жизни. Джонсон и Тюдор никогда не публиковали результаты своего исследования из страха. В 2007 году трое выживших участников второй группы и наследники умерших получили компенсацию от штата и Университета Айовы. Тем не менее, никаких комментариев от штата не поступило, и правительство США не дало никаких комментариев. Современные логопеды-дефектологи дали этому эксперименту название «Исследование монстров». Есть подозрение, что весь спектр психологических экспериментов так и остался только в головах и памяти докторов и их жертв.

Безжалостные эксперименты на полях войны

Возглавляемый во время Второй мировой войны японским генералом-хирургом Широ Исии отряд № 731 проводил эксперименты на своих пленных. Это специальное подразделение базировалось в оккупированном Китае, в заточении содержались до 400 заключенных одновременно. Главной целью исследований японское командование считало разработку химического и биологического оружия.

Жертвы подразделения 731 подвергались заражению сибирской язвой, холерой и чумой. В них стреляли из разных видов оружия. Ампутация, трансплантация и даже вскрытие грудной клетки выполнялись без анестезии. Исии часто спрашивал своих сотрудников, сколько бревен спилили в тот или иной день, «бревнами» он называл людей. Невероятно, но по окончании войны Исии и его сотрудники выторговали себе свободу, предложив биологические исследования правительству США.

Нетолерантное заражение

Эксперимент Таскиги — так назвали 40-летнее исследование последствий заражения сифилисом у афроамериканских мужчин, начатое в 1932 году. Заявленная цель исследования состояла в том, чтобы изучить воздействие сифилиса при отсутствии лечения у 600 афроамериканских мужчин из округа Мейкон, Алабама — от момента заражения и в течение всей их жизни.

Здоровые чернокожие мужчины были заражены сифилисом искусственно якобы в рамках добровольного медицинского исследования. Тем не менее, они не были проинформированы о своем состоянии, вместо этого им сказали, что они испытывают симптомы, связанные с «плохой кровью» или «усталостью». Проведенное Службой общественного здравоохранения США совместно с Университетом Таскиги исследование обещало бесплатное лечение и расходы на погребение, если какой-либо субъект скончается в ходе эксперимента.

На самом деле никто об испытуемых не заботился, они лишь подвергались многочисленным заборам крови и костного мозга для получения исследовательского материала.

Лишь в 1972 году, когда осведомитель сообщил об этом эксперименте национальной прессе, исследование было закрыто. 74 из первоначальных испытуемых были еще живы, а 100 человек умерли от невылеченного сифилиса. В 1992 году после коллективного иска оставшиеся в живых получили $40 тыс. и извинения от 42-го президента США Билла Клинтона. Правительство США засекретило все документы об исследовании Таскиги, чтобы не провоцировать манипуляций со стороны афроамериканского населения США.

ЦРУ лишает памяти

Проект BLUEBIRD был утвержден директором ЦРУ в 1950 году, спустя год его переименовали в ARTICHOKE. В рамках исследований ученые проводили эксперименты по искусственному созданию у человека амнезии, гипнозу потенциальных информаторов и «маньчжурского кандидата». Документы, которые попали в публичное пространство, доказывают, что информаторов эффективно гипнотизировали, и они проходили тесты в реальных симуляциях.

Операции ARTICHOKE включали детальное, систематическое создание определенных видов амнезии, новых ирреальных воспоминаний и гипнотически запрограммированных протоколов поведения. Например, сотрудница Службы безопасности ЦРУ была загипнотизирована и ей была дана ложная личность. Она горячо защищала ее, отрицая свое истинное имя, и убедительно оправдывалась удостоверениями, подтверждающих ее новое имя, возраст и иные данные. Позже, после того, как ложная личность была стерта с помощью внушения, ее спросили, слышала ли она когда-нибудь имя, которое она считала своим за пять минут до этого. Она подумала и сказала, что никогда его не слышала.

Проекты ARTICHOKE и BLUEBIRD, затем переименованные в MKULTRA и MKSEARCH, существовали вплоть до 1972 года. После закрытия директор ЦРУ Ричард Хелмс приказал уничтожить все документы, связанные с этими проектами.

Простые истины Филипа Зимбардо

Первоначально целью Стэнфордского тюремного эксперимента 1971 года, который стал одним из самых заметных психологических опытов, была наглядная демонстрация возможных реакций людей в ситуации тотального всевластия и совершенного бессилия. Более 70 человек по объявлению вызвались принять участие в исследовании, которое планировали проводить в помещениях, имитированных под настоящую тюрьму. Научным руководителем исследования был 38-летний профессор психологии Филип Зимбардо. Он и его коллеги-исследователи отобрали 24 участников и случайным образом дали им роли заключенного или охранника. Зимбардо проинструктировал «охранников» и ясно дал понять, что хотя «заключенным» не может быть причинен физический вред, «охранники» должны попытаться создать атмосферу, в которой «заключенные» чувствовали себя бессильными. Исследование началось в воскресенье, 17 августа 1971 года.

Хотя эксперимент в Стэнфордской тюрьме первоначально планировался на 14 дней, его пришлось остановить только после шести из-за того, какая атмосфера сложилась внутри коллектива участников эксперимента. «Охранники» стали оскорблять «заключенных», и у последних начали проявляться признаки крайнего стресса и тревоги. Даже сами исследователи упустили из виду реальную катастрофичность ситуации. Зимбардо, который тоже играл роль тюремного надзирателя, не обращал внимания на оскорбительное поведение своих «коллег», пока аспирантка Кристина Маслах не высказала свои опасения относительно аморальности продолжения эксперимента.

Тюремный эксперимент в Стэнфорде часто приводят в качестве примера неэтичного исследования. Эксперимент не может повториться исследователями сегодня, потому что он не соответствует стандартам, установленным многочисленными этическими кодексами, в том числе Кодексом этики Американской психологической ассоциации. Зимбардо и сам неоднократно признавал этические проблемы исследования.

Полная версия статьи со всеми подробностями — тут.