Закреплено
Для вопросов и предложений по сообществу
И для связи с админом. Пишите в комменты либо на телеграм grey_horse_rus.
Аутистические расстройства
936 постов
•
2 929 подписчиков
0 просмотренных постов скрыто
Расстройство аутистического спектра. Ребёнок 8 лет
Здравствуйте. У моего брата РАС в довольно тяжёлой форме, он не говорит, постоянно кричит (крик, это его единственный способ коммуникации), стал довольно агрессивным. Медицинская терапия особо не помогает, недавно лежал в нашей областной психиатрической больнице, по ощущениям характер стал только хуже. Занятия для коррекции поведения тоже ощутимого эффекта не дают.
Есть ли здесь специалисты/ контакты специалиста, с кем можно было бы проконсультироваться относительно дальнейшей стратегии контроля поведения/ подбора медицинской терапии для брата?
Аутисты и интроверты
Зашла как-то дискуссия про интровертов и экстравертов. Понятное дело, что нельзя быть или-или, я думаю, шкала плавная: кто-то больше интроверт, кто-то меньше, кто-то больше экстраверт, кто-то меньше.
Но вот о чём я подумал, а не могут ли за интровертами по шкале дальше находиться всякие там РАС (высокофункциональные), потом просто РАС, а потом и совсем аутизм?
Высказанная знакомым интровертам эта мысль их шокировала: почему ты ставишь на одну полку нормальных людей, которым нужно немного больше времени в одиночестве, и откровенно больных психов.
В общем, решил поделиться мыслями с сообществом. И почитать ваши мысли в комментариях.
Аутизм
Пусть летят письки в панамку...но скажите, те кто сталкивался, как принять и жить с этим. Есть ребенок, после 1,5 лет стали замечать не нормальное поведение, кучу обследований, сразу занятия ава-терапией (что конечно дало результат), в итоге в 6 лет ставят атипичный аутизм, задержка речи и гиперактивность. С ним тяжело, даже не так...ОЧЕНЬ тяжело, сейчас еще и возраст такой, он уже не малыш, которого я могу взять и утащить домой, в массовые скопления людей мы не ходим, но иногда конечно нужно ехать на метро/автобусе в оживленное время например к врачу, да и в обычное время у него может быть истерика, что что-то не так. Ребенок занимается много-в саду, гппц, на дом логопед, спорт, сейчас еще бассейн решила добавить, но что дальше-даже думать страшно, я просто не вывожу. Сама в разводе, бм в жизни ребенка не принимает участия, по деньгам все ок-вывожу и оплачиваю, но боюсь что дальше, может есть где-то какая-то помощь для родителей психологическая (идти к психологу-это доп. трата, я не рассматриваю). Стала уже понимать матерей которые самоубиваются с детьми и это страшно
Продолжение поста «Отношения глазами аутиста»1
Так как прошлый пост вызвал много вопросов и необходимость уточнения нюансов, написала второй пост о проблемах, с которыми сталкиваются нейротипичные люди в отношениях с аутистами. Основано как на личном опыте, так и на опыте других таких же как я. Курсивом выделяю личные примеры из своего опыта или то, что применительно лично ко мне, но может не быть характерно для других аутистов. Мы все разные, как и вы.
Одна из самых частых проблем, с которыми сталкиваются нейротипичные люди в отношениях с аутистами, — это недопонимание наших реакций. Нам могут приписывать холодность или отсутствие эмоций, просто потому что мы не всегда выражаем их так, как это принято.
Например, ситуация: Ты делишься с партнером (аутистом) какой-то проблемой или новостью. Ты ждёшь поддержки или какой-то определенной реакции, но партнер просто молча слушает. Это не потому, что ему всё равно или он не способен сопереживать, просто в этот момент он может не знать, как правильно ответить или отреагировать.
Лично для меня этот момент очень сложен. Вот человек делится со мной произошедшей проблемой, которая его, судя по всему, расстраивает. У меня в голове сразу же возникают варианты решения этой проблемы. Но опыт мне говорит, что человеку нужно не решение, а поддержка. И далее мозг начинает лихорадочно выбирать типовые для этой ситуации слова поддержки, и в этот момент я уже не слушаю собеседника. В итоге какие-то слова выбраны, я их произношу во время паузы или окончания его монолога. Но звучат они, само собой, неискренне, и человек обижается. Но я ведь ему сопереживаю, я понимаю, что ему сейчас плохо, но выражать это словами для меня неестественно. Мне легче, например, молча выслушать, а потом предложить варианты и помощь с решением проблемы.
Часто нейротипичным партнерам кажется, что они вкладываются в отношения больше, чем партнер-аутист, а нередко считают, что партнер вообще ничего для отношений не делает. Это не так. Если вам хочется, чтобы партнер что-то делал конкретное, так и скажите, словами. Обоснуйте, почему вам важно, чтобы он это делал. Если есть сложности, решайте их вместе, ищите компромисс. Если есть желание с обоих сторон, обязательно все получится.
Другой момент — это наша любовь к рутине и предсказуемости. Нейротипичным людям часто кажется, что если всё предсказуемо, то это скучно, но для нас предсказуемость — это не просто комфорт, это способ не словить перегрузку. Если неожиданно меняются планы, даже если это "мелочь" вроде того, чтобы поужинать не дома, а в ресторане, для аутиста это может быть стрессом. Это реально выбивает из равновесия. Нет, планы менять можно, но не ставить человека перед фактом, а предложить или спросить его мнение. Тогда проблем не будет. В отношении рутины и предсказуемости вообще стоит научиться договариваться друг с другом, искать компромиссы. Но если вы хотите, чтобы партнер поменьше тревожился, старайтесь не забывать об этой особенности.
Ещё одна вещь, которую сложно понять нейротипичным людям — это наша фокусировка на деталях. Например, вы рассказываете партнеру о каком-то событии из жизни, а он вдруг задает вопрос о каком-то мелком незначительном факте, вроде того, какого цвета была на вас футболка в тот день. Это не значит, что он не слушает или ему не интересно, просто так работает наш мозг. Входящая информация обрабатывается иначе, и иногда мы слишком зацикливаемся на деталях. Хорошо это иллюстрирует фраза, сказанная одним аутистом: "я вижу деревья, но не вижу лес".
Личный пример. В детстве я была на приеме у психиатра. Она показала мне картинку и попросила рассказать, что я там вижу. На картинке я увидела собаку, привязанную к будке, она тянулась к своим щенкам. Об этом я и сказала психиатру. Психиатр спросила, вижу ли я что-то еще. Я сказала, что деревья вот, небо еще. А потом психиатр мне показала то, что я не видела на картинке. Оказывается, там было наводнение и вода все вокруг затапливала.
Немного сложнее с эмоциями. Часто мы не сразу понимаем, что партнер расстроен или зол, если не сказать об этом прямо. Для нейротипичных людей это может казаться странным, "да как можно не заметить?", а для нас это просто реальность. Мимика, интонации, намёки — все это нам даётся сложнее. Нам нужно время, чтобы научиться понимать такие вещи. Старайтесь в такие моменты просто сказать партнеру, да, прямо словами через рот, что-то вроде "я сейчас расстроен" или "я сейчас злюсь". И со временем партнер научится понимать ваше настроение без слов. То же самое и с намёками. Для вас может быть очевидно то, что абсолютно не очевидно для партнера. Поэтому просто примите тот факт, что если вы что-то от него хотите, то донесите до него эту информацию, а не ждите, что он догадается.
Личный пример. У меня были отношения с молодым человеком. Тогда мы еще не жили вместе, но он приезжал ко мне на выходные в пятницу вечером после работы. За вечер я его несколько раз спросила, хочет ли он есть. Он отвечал "нет". А когда ложились спать, он разразился обиженной тирадой, что на самом деле он был голодный, а я должна была сама догадаться, что он стесняется, и просто должна была поставить перед ним еду.
Одно из главных, но неоднозначных качеств — это честность. Я всегда скажу правду, даже если она может быть неудобной. Иногда люди обижаются, когда я говорю то, что думаю. Но это не грубость и не желание задеть. Я просто не умею "смягчать" слова, как это могут делать другие.
С опытом я пришла к тому, что я стараюсь вообще мало говорить, чтоб не сказать что-то, что человека обидит. У меня также беда с вопросами. Для меня непонятно, какие вопросы задавать можно, а какие вопросы бестактны. И я в общении с человеком вопросов практически не задаю. Но человек, естественно, воспринимает это как отсутствие интереса к нему.
И ещё о тактильности. Есть тактильные аутисты, как я, например. Мне нужен физический контакт с партнером, объятие, взять за руку, прижаться. Но только с партнером или своим ребенком, остальных людей я стараюсь не касаться. У многих аутистов сложности с прикосновениями. Это не значит, что мы не любим физический контакт. Иногда даже лёгкое касание может казаться слишком сильным или внезапным, вызывая дискомфорт, а иногда касания болезненны. Нужно время, чтобы привыкнуть к прикосновениям, и желательно, чтобы они были предсказуемыми. Если аутист сам инициирует контакт, значит, он доверяет вам и чувствует себя комфортно. Поэтому, если ваш партнёр избегает прикосновений, не принимайте это на свой счёт — просто спросите, как ему будет комфортнее, и дайте время привыкнуть.
Мягкая настойчивость, не давить, но мягко подталкивать и иметь терпение - ключ к преодолению практически любых препятствий в отношениях с аутистом.
Аутист может адаптироваться к своему партнёру, и даже если поначалу это кажется сложным, со временем мы учимся распознавать эмоции и настроение. Возможно, я не всегда сразу пойму, что партнер чувствует, но если он будет говорить об этом прямо, я обязательно постараюсь разобраться. Я могу научиться чему-то новому, если это важно для партнера. Главное — это терпение, понимание и безусловная любовь. Когда я чувствую, что меня принимают такой, какой я есть, я готова измениться, подстроиться. Да, мне нужно больше времени, но в конечном итоге я могу стать для партнера тем, кто будет понимать его лучше всех.
Показать полностью
Что если мы все время неправильно понимали аутизм?
Диагноз «аутизм» строится вокруг предположения о том, что аутичные люди не могут воспринимать эмоции и не обладают их широким спектром. Новое исследование показывает, что на самом деле люди с аутизмом испытывают сложные эмоции. И есть надежда, что результаты исследования приведут к лучшим стратегиям терапии для нейроотличных людей.
Тематика поведения очень сложна, так как на наш мозг воздействует масса факторов, а наше состояние в моменте определяется целой системой импульсов и смыслов. Кажется, что это сплошной хаос и у человека нет к нему единого «ключа доступа». Однако, мы можем управлять незначительными факторами в жизни, для получения максимальной отдачи со стороны как продуктивности, так и полноценного отдыха и чувства счастья. Обо всем этом – рассказывают материалы телеграм канала. Подписывайтесь, чтобы не пропустить свежие статьи!
Эмоции и аутизм
С тех пор как аутизм был впервые описан в 1940-х годах, предполагалось, что в основе этого состояния лежит притупленная эмоциональная реакция или неспособность описывать эмоции. Более того, этот же принцип заложен в основе создания медиа-контента, где один из героев – это аутист.
Новое исследование Аарона Даллмана, доцента кафедры трудотерапии в Школе медицинских профессий Ратгерского университета, ставит под сомнение стереотипы об аутичных людях и их способностях испытывать эмоции.
Что, если все, что мы знаем об аутизме, ошибочно? Мы тратим все это время на проблематизацию аутизма вместо того, чтобы работать над тем, чтобы понять, каково это — быть аутистом. Популярная идея о том, что у аутистов нет насыщенной, эмоциональной жизни, не соответствует действительности.
Аарон Даллман, доцент кафедры трудотерапии в Школе медицинских профессий Ратгерского университета.
Первые шаги в пересмотре аутизма
Даллман подошел к исследованию с точки зрения того, что различия в неврологических процессах — или нейроотличия — подобные тем, что наблюдаются у аутичных людей, следует принимать как естественный элемент человеческой изменчивости, а не подавлять. У исследования было две цели: во-первых, изучить, как молодые аутичные взрослые описывают свои эмоции, и, во-вторых, предложить способы улучшения аффективного контакта, способности формировать отношения на эмоциональном уровне между аутичными людьми и их терапевтами. Со вторым, кстати, способна также помочь когнитивно-поведенческая терапия.
Исследователь набрал группу из 24 человек с диагнозом расстройства аутистического спектра, о котором они сообщили сами, девять мужчин, девять женщин и девять небинарных лиц, для участия в одном из шести интервью в фокус-группах, чтобы обсудить их эмоциональные переживания.
Средний возраст участников составил 28 лет. При интервью использовалось программное обеспечение для генерации ИИ-транскрипта каждого интервью, которое был анонимным. Затем данные были закодированы и проанализированы с помощью интерпретативного феноменологического анализа (IPA), качественной исследовательской методологии, которая изучает, как люди осмысливают свой опыт.
Набор данных и первые противоречия в теории аутизма
Из полученного набора данных вытекает две темы: аутичные люди испытывают сложные эмоции, и их эмоции часто неправильно измеряются и понимаются. Участники описали ряд положительных эмоций, включая спокойствие, удовольствие и эйфорию, и отрицательных эмоций, включая чувства гнева, депрессии и разочарования. Часто эти эмоции, будь то положительные или отрицательные, были «воплощены» на физическом уровне ощущений в теле участников.
Обычно я чувствую, я чувствую очень, очень, как будто я чувствую какой-то груз на своих плечах [и] на своей груди, и как будто тяжелее, чем обычно, и тогда мой мозг становится как бы затуманенным.
Описание одним из участников исследования своих эмоций
Подавляющее большинство участников сообщили, что традиционные меры измерения эмоций неадекватно отражают их эмоциональные переживания и что субъективные шкалы, используемые для оценки «счастья» и «печали», не в состоянии адекватно охарактеризовать глубину их эмоций.
Как люди с аутизмом описывают свои эмоции
Я понимаю необходимость применения категориальных ярлыков для эмоций, таких как «счастливый» или «грустный», но я также знаю, что опыт гораздо сложнее, чем просто чувства, связанные с этими словами. Я бы сказал, что существуют разные оттенки счастья, а также разные оттенки грусти.
Один из респондентов.
Все участники отметили, что аффективный контакт с людьми, не страдающими аутизмом, был особенно сложным, поскольку их эмоциональные проявления, как правило, неверно истолковывались обычными людьми.
Мне говорили: «Ух ты, ты сейчас выглядишь очень счастливым», хотя я просто отдыхаю. Я не уверен, что именно во мне выглядит невероятно счастливым, а потом люди думали, что я гораздо [сильнее] зол на них, чем есть на самом деле.
Один из респондентов.
Потому что я знаю, что для нейротипичных [людей] это довольно естественно, они понимают, что они должны улыбаться, когда они счастливы. Но мне потребовалось несколько лет терапии и обучения, чтобы понять это.
Один из респондентов.
Некоторые участники сообщили о чувстве вины, когда общение между ними и неаутичным человеком прерывалось. Это может быть проблемой, отмечает Даллман, поскольку способно заставить аутичных людей «маскировать» или подавлять свое естественное выражение эмоций, чтобы избежать стигмы аутизма.
Описание участниками чувства вины подразумевает чувство социальной ответственности со стороны аутичного человека, чтобы заставить неаутичных людей понять свои эмоции во время социальных взаимодействий. Это может объяснить тревожные показатели аутистического поведения.
Аарон Даллман, доцент кафедры трудотерапии в Школе медицинских профессий Ратгерского университета.
Исследования показали, что маскировка эмоций у людей с аутизмом связана с сопутствующими заболеваниями психического здоровья, включая депрессию.
Путь к терапии
Даллман надеется, что его открытия приведут к появлению новых стратегий терапии для людей с аутизмом, которые уравняют возможности общения и сделают это общение менее предвзятым по отношению к нейроатипичным людям.
Эти вмешательства должны быть направлены на улучшение двунаправленной коммуникации как для аутичных, так и для неаутичных людей и не должны быть сосредоточены на обучении аутичного человека нейротипичным коммуникационным потребностям. Безусловно, необходимым и важным компонентом этих вмешательств будет поощрение склонности аутичных людей отстаивать свои коммуникационные предпочтения.
Аарон Даллман, доцент кафедры трудотерапии в Школе медицинских профессий Ратгерского университета.
___________________________________
Лично я был и остаюсь приверженцем механизмов коммуникации и построения межличностных связей, вне зависимости от местонахождения, политических, религиозных или каких-либо других предпочтений человека. И если сдвиги в науке позволят коммуницировать с большим количеством людей обсуждая интересные нам обоим темы – это будет просто обалденно!
А больше материалов про мозг, психику, сознание и способы управлять всем этим эволюционным пластом – читайте в материалах телеграм канала. Подписывайтесь, чтобы не пропустить свежие статьи!
Показать полностью
1
Отношения глазами аутиста1
Привет всем. У меня высокофункциональный аутизм. Мне 39. И недавно у меня произошел очень болезненный разрыв. Мне бы хотелось написать этот пост для всех, кто хотел бы понять таких как я. Понять, как мы воспринимаем мир, отношения. Я постаралась написать максимально сжато. Да, все аутисты разные, но более-менее "универсальная" инструкция существет, о ней я и хочу написать. Пожалуйста, обойдитесь без метания нечистот. Если вам не близка эта тема, просто пройдите мимо. Спасибо
Отношения глазами аутиста — это мир, полный загадок, которые я не всегда могу разгадать, хотя стараюсь. Для меня отношения — это нечто гораздо более сложное, чем просто "быть вместе", как, наверное, представляется многим. 21-я глава из "Маленького принца", где Лис рассказывает о приручении, это идеальная инструкция для тех, кто хочет понять, как построить отношения с аутистом.
"Лучше приходи всегда в один и тот же час", — сказал Лис. Для меня это не просто фраза. Это про стабильность, предсказуемость, уверенность в том, что каждый новый шаг будет понятен и объясним. Когда я знаю, чего ждать, я чувствую себя более спокойно, и мой мир становится менее хаотичным. В отношениях я ценю стабильность и спокойствие. Это не потому, что я боюсь перемен, а потому что мир вокруг меня и без того слишком громкий и яркий. Любая мелочь может стать "событием" в моей голове.
"Сперва сядь вон там, поодаль...", — продолжает Лис. Отношения — это процесс, который требует времени. Я не могу "сблизиться" в мгновение ока. Для меня важно постепенно привыкать к человеку, изучать его, как Лис изучал Маленького принца. Слишком настойчивое поведение, резкие жесты или слова могут меня отпугнуть. Но если ты будешь терпелив, спокоен, не будешь давить и торопить меня, но при этом будешь мягко настойчив, я раскроюсь, и ты поймешь, что за внешней сдержанностью скрываются глубокие эмоции.
Мир для меня громче и ярче. Звуки громче, свет — резче, запахи — интенсивнее. Это касается и эмоций. Я чувствую их очень сильно, иногда так глубоко, что не могу выразить их словами. Я могу улыбаться, но внутри меня эта радость ощущается как буря. Когда мне грустно, внешне кажусь спокойной, но на самом деле боль пронизывает меня целиком, я тону в ней. Мне бывает сложно распознать эмоции других людей. Но когда я привыкаю к человеку, я могу этому научиться.
Но все это не значит, что я ничего не понимаю или не чувствую. Просто, как сказал Лис, "Мы в ответе за тех, кого приручили". Когда ты "приручаешь" аутиста, ты учишь его, а он учится понимать тебя. Как Маленький принц и Лис, мы создаем свои ритуалы — маленькие традиции и знаки, которые делают наши отношения уникальными. Через них я узнаю тебя, и через них ты узнаешь меня.
Для кого-то мои реакции могут казаться слишком "холодными", "медленными" или "неправильными". Но это лишь потому, что мой мир устроен иначе. В нем больше шума, больше цвета и больше чувств.
И всё это — не про сложность, а про уникальность. Как сказал Лис, "Ты будешь для меня единственный в целом свете". Когда я привязываюсь к человеку, это очень глубокая связь, иногда слишком. Да, иногда мне сложно выразить свои чувства словами или жестами, но это не значит, что я ничего не чувствую. Я чувствую, и даже очень сильно. Просто мне нужно немного больше времени, терпения и понимания. В этом мире, где всё кажется таким хаотичным и непредсказуемым, любовь для меня — это тихий остров спокойствия. И если ты захочешь приручить меня, я с радостью открою тебе этот мир — шаг за шагом, в своём ритме.
Показать полностью
Виталик не хочет разговаривать
Я логопед для неговорящих детей. Пару лет назад я увлекалась созданием пособий из фетра. Фетр приятно трогать, им можно играть и заодно проговаривать какие-то вещи, нужные ребенку. У меня были самодельные комнаты (как в книжках с окошками), там можно было открывать шкафы, переставлять фетровую посуду, вешать в шкаф одежду, кормить зайца морковкой и т.д. Детям все это очень нравилось, у меня было вдохновение шить (вручную!), и поэтому все работало. Так вот, как раз в этот период ко мне пришел Виталик (имя изменено) трех с половиной лет. Анамнез Виталика был без особенностей. А в его бумагах было написано – мутизм. Виталик не хотел ни с кем разговаривать. Он бубнил себе под нос разные заученные предложения про технику (самосвал везет песок, экскаватор копает яму и т.д.) и совершенно не планировал со мной взаимодействовать (и не только со мной). И вот тут настал звездный час моего фетра. Я просто положила одну из своих «комнат» перед собой и начала в нее самозабвенно играть. Виталик обратил на меня внимание. Я подвинула ему одну из фигурок и продолжила играть. Он ее взял, рассмотрел и положил в «комнатку». Так мы провели диагностическое занятие. Я меняла «декорации» и согласно им задавала ему вопросы, просила дополнить предложения или что-то повторить. У Виталика было почти идеальное звукопроизношение, было даже Р. У него не было проблем со слоговой структурой. Были проблемы с пониманием речи. Такие темы как одежда, посуда, мебель были ему неинтересны, он просто отказывался их учить. То есть он мог показать вилочный погрузчик, но не мог показать штаны. А так как он их не учил, то и глаголы, связанные с этими предметами были ему не понятны. Было много эхолалий - заученных одинаковых фраз, которые он произносил по поводу и без. Не было монологической и диалогической речи. Он мог ответить на какие-то простые вопросы про строительную технику или животных, но на этом познания заканчивались. Так мы начали заниматься.
Сфера интересов ребенка – это важная часть его жизни, ее нельзя игнорировать. К ребенку можно присоединиться и расширять эту сферу изнутри.
Экскаваторщик выкопал яму, а потом захотел есть, давай его кормить. Что он будет есть? – Кашу! Суп! Котлеты!
Водитель автобуса запачкал штаны, их надо … постирать! А потом…повесить на веревку. А потом…погладить.
Как видите, с учетом развития ребенка вопросы изменяли свою форму, становились сложнее.
В какой-то момент он согласился разговаривать со мной про одежду и посуду (и все остальное) без дополнительных танцев с бубном и мы стали заниматься дальше без каких-то особенностей.
Сейчас он разговаривает сложноподчинёнными предложениями. Задает вопросы. Отвечает на вопросы, которые начинаются со слова «почему», «зачем», «когда» и т.д. На слух определяет «четвертый лишний» и объясняет почему. В пять лет он сдал тест Векслера и получил хорошие результаты (интеллектуальная норма, правда лишь немного выше нижней границы). Сейчас он учится читать и писать буквы (ему это нравится, он спрашивает меня, как пишется та или иная буква и повторяет ее написание на бумаге), продолжает развивать монологическую речь. Ему бывает сложно общаться со сверстниками, но он старается. Отвечает детям на площадке как его зовут, пытается совместно во что-то играть. С учетом всех его особенностей и сложностей коммуникации психиатр поставил ему РАС. Но если вы встретите этого ребенка в толпе детей, вы никогда не подумаете, что с ним может быть что-то не так.
Я здесь https://vk.com/logo_svetlana
Показать полностью
Я Аутист Ч. 2 Дети
Чёрный квадрат Малевича, бездарная хрень- оцененная в миллионы, жизнь человека единственное, что имеет ценность, но не стоит и гроша.
Как уже писала, странноватой была всегда, без документального подтверждения.
Детство, только ленивый не тыкал в меня пальцем, и не говорил за меня и мою мать «добрым словом».
Учеба давалась тяжко, буквы менялись местами, я их не слышала. На диктантах считывала слова по губам преподавательницы, благо в классе нас был в 16 человек. Мне требовалось чуть больше времени, чтобы буквы сложились в слово. Я не успевала записывать, так что двойка, это был подарок от учительницы. С чтением на скорость была такая же ситуация.
К 4 классу я перебралась на первую парту, где могла слышать. У меня феноменальная слуховая память, и нулевая зрительная. Мне нравилась экономика, история, биология, и математика, там была определенная цикличность, математическая закономерность. Учителя меняются, и из за проблем с одной из них, закончила кое как школу, и тройки были, английский, русский — это вообще не мое.
Литература, с ее эмоциональной ересью, вводила в ступор. Как это может быть интересно, я так и не поняла. Вишневый сад- маразм, а вот Пышка Мопассана - была реалистична. Гоголь и Пушкин с Лермонтовым были моими любимыми авторами. Много читала по мимо программы, любимые авторы естественно: Гайдар, Жуль Верн, Волков, Линдгрен, Майн Рид, а вот Николай Носов, Булгаков мне не понравились.
А теперь о детях, хотела ли детей? Мне 47 лет, вы должны понимать, я выросла в той культуре, когда бездетность, как и отсутствие мужа, накладывала отпечаток неполноценности в глазах общества.
Долго не имела возможности забеременеть. Было все, доктора и лечение, церковь, и вот первая беременность.
Все мои беременности начинались со сна, в котором говорился пол и имя ребенка, так я и узнавала о своем состоянии. Роды, тяжелые, дочка родилась в рубашке, с пуповиной вокруг шеи. Ожидание, приложат ребёнка к груди и проснуться материнские чувства, не оправдались.
Мое тело стало больше, мои ночи стали короче, и я стала объектом для кормления.
Ребенок спал мало, каждые полтора часа требуя внимания. Прочитав Бенджамина Спока, клала ребенка вечером спать и старалась не слушать ор. Это не работает, только поджопник успокаивал ребенка за 5 минут, иначе крика часа два. Да, я не понимаю, как себя вести с плачущим ребенком, но я много читала, колики одно, зубки другое, и старалась выполнять рекомендации. Ути пуси, это вообще не мой вариант, но тут моя бездетная соседка обеспечила дочку ути пусями. Материнская любовь, ее искала в себе долго, не найдя, заменила ответственностью.
Я ответственный родитель, хорошая ортопедическая обувь, чтобы стопа формировалась правильно, хорошая одежда, я не хочу, что бы в нее тыкали пальцем. Но та, безусловная любовь, которая живет в нормальных матерях, ее нет. Есть оценочное суждение.
Но ребенок оказался дефектным, в прочем, чему тут удивляться. Это нас сблизило. В приеме в школу было несколько отказов, она не глупа, но эмоциональность не соответствовала высоким требованием этих двух школ.
Попали в третью, там я оплатила учителю музыки уроки фортепьяно, дабы развить в ребёнке музыкальный слух, сделав ставку на то, что это поможет в последствии избежать белого шума, и поможет с усвоением языков, мой ребенок с 14 лет смотрит корейские и английские фильмы на языке носителя. Спорт, увы, со спортом не повезло, слабые сосуды, доставшиеся ей от отца и мое телосложение к 13 лет полностью перекрыли возможность заниматься спортом.
Но что поразило, врожденная грамотность. Если для меня история, биология и экономика была логична и циклична, то ребенок не видел этой последовательности.
Приходилось объяснять, ищи кому выгодно и у кого есть реальная сила, не важно какой век, не важно кто, важно понять, как и почему появляется волна. Механизм один и тот же, что в 6 веке, что 20 веке.
Клетка — это крепость, в ней все построено на защиту и функционирование, и создание себе подобных.
Если это я могла объяснить, то коммуникация с одноклассниками и учителями давалась тяжелее. Я понимала, не поймет, когда обижают, но и стоять с палкой у входа школы не собиралась.
И вот тогда стала учить, отвечать вопросом на вопрос, и смотреть реакцию, если засмеялись, то на это не стоит обращать внимание.
Пример, Ты что, баклажан? Ответ, с какой целю интересуешься?
Но к моему удивлению, у ребенка железный характер, я тряпка по сравнению с ней.
Взросление давалось тяжело, 7 класс, 36 человек в одном помещении, учеба превратилась в ад. Кто кидает банку по классу, кто-то материт учителя, вот тогда ушли в платную школу, где класс 12 человек.
Поступив в университет и уйдя в общагу, выяснилось, не социализировалась, началась травля, в один прекрасный вечер ее избили. Ночью забрала из общаги и университета. Проблема, она говорит, что думает, и не думает о последствиях.
Отношения не складывались. И с мужчинами тоже, мы не понимаем, когда нам говорят не правду, и идеализируем людей, несколько раз попадала в переделки.
Ребенок наивен, к 18 лет возраст эмоциональный лет на 13, она знает литературу, историю, языки, музыку, но летает в облаках, прям как я. Строит не реальные планы. Вспышки гнева, это отдельная тема, ты как на минном поле, не знаешь когда рванет.
Было пару попыток суицида, и лечение у психиатра, диагноз СДВГ. Скажете, попытки суицида были у всех. Отвечу, не дай бог что б так.
Часто задумываюсь, стоило ли рожать, люблю ли я ее. Да, люблю, как умею, так и люблю, иногда боюсь. Что пугает, кто-то писал, что аутистический спектр не передается по наследству?
Передается! Хорошо помню тот спектр эмоций, даже не эмоций, что-то выворачивающее в моей грудине, до боли, когда ребёнок копирует тебя, твое поведение, твое черты, твою манеру говорить. Я уродец, и так хотела быть похожей на других, столько усилий положила на то, чтобы мимикрировать. Но оказывается, все время себя обманываю, глядя на нее понимала, вот это я. Молила бога, что б ребенок взял что-то хорошее во мне, но, как назло, все то, что я так ненавидела в себе, она с точностью в 100% скопировала.
Это было самое сложное, видеть и проживать свои страхи заново, бесконечная история жизни и исправления ошибок…
Девочка выросла, в умную и красивую женщину, и мало кто догадывается, о её проблемах. К 23годам ещё не полностью мимикрировала, но думаю, что как и я, к 30 годам общество окончательно примит за свою.
Моя роль, быть рядом, всегда. Поддерживать. Надеюсь мне повезёт, передать эту роль ее будущему мужу.
PS: Спасибо, что прочли, я писала это три дня, но планировала написать эту серию больше года. Как страх, как признание в любви и как боль матери.
Дети лучше нас, мудрее.
Показать полностью
1