Школьный уголок

Вчера на педсовете поднимали проблему того, что дети очень часто не видят простых связей между предметами и не умеют понимать по контексту. Ярко запомнились несколько примеров.

Пример первый.

- Ася, где находится Ярославский Спасо-Преображенский монастырь?

- В Киеве!

- Почему в Киеве? Он же Ярославский Спасо-Преображенский!

- Ну вроде в Киеве же...

- Но он же Ярославский...

- А, получается, в Ярославле?

Пример второй.

- Дима, в какой главе "Героя нашего времени" действие происходит в Пятигорске?

- Вроде "Тамань".

- Дима, ты уверен?

- Ну да.

- А теперь давай откроем главу "Тамань" и прочитаем первое предложение: "Тамань — самый скверный городишко из всех приморских городов России." Ну это же явно другой город!

И ведь реально, суть не в том, что действительно действие в Пятигорске происходит в главе "Княжна Мэри", а в том, что ученик называет ЗАВЕДОМО неправильный ответ. Хотя до этого проходили и другие главы, и он точно читал произведение.

И третий, просто убойный пример.

Дети пишут работу по русскому языку, где надо в тексте вставить пропущенные буквы в слова. Обычная работа про то, что часто слова пишутся не так, как слышатся, проверяется умение применять проверочные слова и знание словарных слов.

Идёт описание обычной деревенской улочки, вдоль которой "стоят высокие р_бины".

РЯБИНЫ там стоят, дети, РЯБИНЫ. Что пишут дети? РУБИНЫ.

Богатая деревня-то.

Ситуация, прям как в старом анекдоте:

Моя знакомая проверяет тесты по русскому языку у одного из учеников 10 класса. Задание - вставить пропущенные буквы.
Словосочетание "обр_зок ангела" (обрАзок ангела). Этот деятель вставляет - "обрЕзок ангела". Преподаватель спрашивает его: "Ну а ты-то сам как считаешь, что такое обрЕзок ангела, как это?". На что ученик отвечает: "Ну, может, он еврей был!"

А вот из моего личного опыта.

Дети пишут работу по истории. На компьютерах. На уроке информатики.

Не, ну история ж важнее, это ж Всероссийская Проверочная Работа, мать её! Ладно, спокойно.

И вот у них там вопрос:

Какой день считается Днём памяти и скорби павших в Великой Отечественной войне?

Что дети пишут? Правильно, 9 мая.

Хотя ладно, это ещё ничего, я у многих взрослых спрашивал, тоже не все в курсе, что это 22 июня. Но опять же, 9 мая - День Победы!

И следующий вопрос убивает детей наповал. На картинке памятник кремлёвским курсантам, что-то типа такого.

И вопрос, читайте внимательно:

В какой год с начала Великой Отечественной войны произошло событие, которому посвящён данный памятник?

...

...

...

...

Большинство детей отвечает 1941, а правильный ответ - 1. Потому что героическая оборона кремлёвских курсантов была в ПЕРВЫЙ год с начала ВОВ.

Как-то так.

В общем, проблема острая, надо её решать.

Другие посты про работу у меня тут.

Ну и подписывайтесь, чтобы новое читать вовремя :)

Немного ответов на мой пост https://pikabu.ru/link/-VhQvpeUW1

Сразу выражаю благодарность всем сочувствующим! Не ожидала,что будет столько комментариев.

У врача мы наблюдаемся давно,сказали,возможно вырастет,анализы в порядке. Но есть два нюанса: 1-дочь родилась меньше 4 кг веса и 47 см.

2- она астматик. Гормональная терапия с годовалого возраста,так что тоже может сыграть свою роль.

Ждём, смотрим. Если рост "стоял " в течение года,то за это лето +3 см. Болят кости и суставы,врач говорит ,что она "тянется". По-моему неплохо.

В школу я пошла в 95 году,в 8 лет,потому что почти год я болела и в 7 отучиться не получилось. Так скажем,без вины осталась дважды в 1 классе. соответственно, 9 класс был в 2004. Малая родилась в 2008,так что не в 14,как тут считали)

Песен про Тему было много и все обидные. Как он не срывался в драку- для меня по сей день загадка.

Так же мы с ним изредка видимся на улице,знаю,что кличка "Жираф"до сих пор с ним.

А что касается дочери- она почитала комментарии,посмеялась от души. Сказала,что в крайнем случае может укусить обидчика за ногу и потеряться в траве. Самоирония- очень хорошо. Прекрасная терапия!

Автопортрет малой прилагаю просто так)( оооочень похожа)

Пикабушники- вы лучшие!

Попивая сегодня кофе с утра и лениво листая пикабу, наткнулся на очередные заметки о школе, учителях и всплыли у меня в памяти школьные воспоминания о старшей школе и моем классном руководителе. Сначала думал что будет коротко, но получилась целая простыня.

Итак, погнали. До 9 класса я учился в прекрасном заведении нового для 90-х типа, где детей старались всячески развивать по всем направлениям, причем все это входило в обязательную программу (как сейчас я не знаю, но тогда это было прям круто) - это психология, этика, театральная студия, игра на музыкальных инструментах, танцы и много всего другого, о чем я сейчас уже и не вспомню. Я рос достаточным распиздяем, чтобы даже поднялся вопрос о моем отчислении из этого чудесного места, если мне не изменяет память, это был 6 класс. Пришлось срочно взяться за ум и к 9 классу, средний бал у меня поднялся до 4.5, не было ни одной тройки, а алгебра и геометрия была для меня развлечением, сродни щелканью семечек - все задачи и многострочные уравнения программы 9 класса, я решал в тот момент, пока учитель писал их на доске и как только он заканчивал, я уже был готов дать ответ. Это очень всех впечатляло и я не то чтобы чувствовал себя звездой, но явно купался в лучах славы, да и мое распиздяйство переросло в некоторую наглость и уверенность в своих силах.

После 9 класса родители решили, что надо бы мне перейти в другую школу с физмат уклоном в спецкласс, дабы по окончанию ее, сразу без экзаменов поступить в институт, что за 5 лет до этого успешно проделал мой брат. И вот, 1 сентября, новая школа, новый класс и новые учителя, а вишенкой на торте - классный руководитель, по совместительству учитель алебры и геометрии (профильных по сути предметов) - Тамара Романовна, очень властная женщина, которая любила управлять и властвовать. Не полюбила она меня сразу - и за внешний вид, когда все мельчики ходили в брюках и рубашках, я приходил в кепке и косухе, кроссовках, джинсах, модных тогда широких штанах, и за мое свободолюбие и нежелание исполнять все ее прихоти и шагать вместе со всеми по обозначенному ей направлению. И на фоне этого у нас конечно постоянно были конфликты - и домой отправляла, так как у меня был неподобающий по ее мнению вид, и если что случалось и не было явного претендента (а стукачи у нас были), то первым всегда под подозрение попадал я. А особенно ее бесило то, что я ее не боялся. Я всегда отвечал на ее вызовы прямым взглядом в ее глаза, а она к такому не привыкла, привыкла она к тому, что обвиняемый кротко стоял потупив взгляд в пол и блея оправдания "я виноват, так больше не буду". Когда же дело доходило до меня, видев мой немигающий взгляд, направленный точно на нее, Тамара Романовна начинала не понимать что происходит, привычная схема рушилась, начинала дрожать нижняя губа и дрожать голос. Особенно сильно ее трясло после того, как она обвинила меня перед всем классом, что я сорвал урок на другом предмете и уже начала праздновать победу, а я привел того самого учителя, который так же перед всем классом сказал, что я этого не делал.

Поняв, что обычные и привычные ей методы "воспитания" на мне не действуют, она перешла к угнетению там, где она была полновластной хозяйкой - уроки алгебры и геометрии. Там где я был раньше "звездой", она скатила меня почти на 2 бала. Причина всегда находилась - например в задаче по геометрии, где я использовал для решения теорему пифагора, которая уже как бы не не нужно было доказывать, она поставила мне 2, потому что я ее не доказал. И так было везде. Ее не интересовал ответ и путь как я к нему пришел, ей надо было меня задрочить. Пришлось подстраиваться и в каждой задаче писать решения еще к 3-4 теоремам. Так я вышел на твердую 4. Но все это не мешало ей продолжать меня унижать на своем поле, ставя в пример свою любимую отличницу Ларису, которой позволялось не доказывать все теоремы и вещаю перед все классом, какое прекрасное будущее ждет Ларису и какая печальная участь уготована мне.

И вот мы добираемся до апогея этой истории, которая растянулась на 2 года. В 11 классе, начиная с 3 четверти, все мозги моих одноклассников были забиты только одной мыслью - поступление в институт. Все к нему готовились, ссали, учили, боялись... Все, кроме меня. Дело в том, что еще в ноябре я участвовал в олимпиаде по математике, которую проводил один из институтов нашего города и занял первое место. За это мне полагался золотой билет - а именно поступление в этот самый институт на любую специальность (физмат естественно) без экзаменов. Ну а я что, победил и победил и просто жил с этой мыслью ни с кем особо не делясь.

И вот, в один из весенних дней, по счастливому стечению обстоятельств, когда у нас шел урок именно алгебры и вела его конечно моя "любимая" классная руководитель Тамара Романовна, открылась дверь и в кабинет вошла целая делегация - ректор того самого института, проректор их секретарь. При всем классе и на глазах Тамары Романовны они рассказали о том, кто они, что за институт и зачем они приехали. А приехали они по мою душу - похвалили какой я молодец и вручили сертификат на поступление.

ЭТО БЫЛ МОЙ ЗВЕЗДНЫЙ ЧАС. К такому удару судьбы Тамара Романовна готова не была. После ухода ректора, она некоторое время приходила в себя и все таки смогла выкрутится в одночасье переведя меня из разряда гадкий утенок в разряд белый лебедь. Как сейчас помню ее слова "Вот посмотрите ребята, вам еще предстоит много работать, а Flash уже поступил в институт. Не покажешь ли ты нам, что же за задания там были". Возможно это была часть плана, увидеть что задачи были просты и мне просто повезло попасть в нужное место и нужное время и там бы и любой идиот справился. Но не тут то было, ее любимая Лариса вышла к доске и..... оказалось, что зубрение теорем не помогло и задачу она не решила. А потом были еще задачи и уже я у доски рассказывал, как их нужно решать. Мое ликование собственной победе продолжилось до окончания школы. А Тамара Романовна не перестала мне мелко гадить. Но это было мелочью по сравнению с тем, как я ей отомстил на ее же поле.

Спасибо, что дочитали до конца.

Да, а губа, после этого у Тамары Романовны при общении со мной тряслась еще больше. Это было достойной наградой и подтверждением собственной правоты. И сейчас, я думаю, эта история достаточно сильно повлияла на меня и мое отношение к другим людям, особенно тем, кто хочет меня построить под свои правила.

Дочка моя очень смущается своего роста. В 14 лет всего 150 см,все одноклассники изрядно выше и "с высоты" не устают подтрунивать над ней. Шуточки про "почеши мне под коленкой","откуда голос,мы тебя не видим" весьма безобидные,но ее задевают за живое. Учитывая,что у нас в семье девочек ниже 165 нет,есть подозрение,что где-то вылезли гены пра-пра-пра бабки по отцовской линии,которая была ростом метр с кепкой в буквальном смысле.

И вот сегодня очередной одноклассник высказал свое мнение.Дочь была крайне озадачена и,чтобы ее немного поддержать я рассказала ей историю про парня из своей параллели.

Артем Носов всегда был ниже других. Про него пели "ниже ростом только Губин",называли карликом,хотя он был наравне с девчонками. Дети всегда были жестоки по отношению к тем,кто отличается. Кличка "Карлик Нос" намертво прилипла к вполне симпатичному мальчику. Однажды он пропал почти на весь учебный год. Родителей по работе переводили в другой город и про него всё почти забыли,когда в один прекрасный день на уроке физкультуры открылась дверь в зал и вошёл потрясающе красивый и высокий парень. С трудом признав в нем Артема мы столпились вокруг. Он оглядел нас с высоты своего "нового" роста. Все мальчишки из наших 9х классов были ему по плечо.

"И что вы скажете теперь?", спросил он ухмыляясь.

И они сказали.." П...ц ты ЖИРАФ"!!

Перечитал тут свои же посты и понял, что складывается впечатление, будто бы всё идёт прекрасно. Но это не совсем так, и в этом посте я хотел бы поделиться трудностями.

Во-первых, это, конечно же, проблемы с дисциплиной: в некоторых классах есть ученики, которые пытаются срывать уроки в одиночку. И с ними порой бывает тяжеловато.

А есть вообще один класс, с которым у меня буквально чуть ли не сразу возник конфликт, который пришлось долго и упорно решать всю четверть. Как-нибудь потом расскажу, сейчас неприятно об этом вспоминать. Благо, мне рассказали, как с ними обращаться.

А во-вторых, я ж человек простой, педагогических не кончал, поэтому, соответственно, и знаний о том, как навести дисциплину на уроке, у меня особо нет. Да и уроки я всю первую четверть вёл интуитивно: составил темы, а дальше рассказываю из головы.

Так, например, 10-11 классам я, скорее, читаю лекции, показывая какие-либо интересные вещи, которые они дома уже пробуют на практике. А у более младших классов урок обычно выглядит так: сначала я быстро покажу что-то у доски или на проекторе, а дальше они сидят у компьютеров, практикуются, а я скачу сайгаком от одного к другому, помогая с возникшими проблемами.

В-третьих, усугубляет ситуацию то, что моя предшественница, как бы мягче это сказать... Процитирую слова одной из классруков: "Она хорошо приходила на работу и уходила с неё".

Короче, у многих классов пробел по информатике где-то года в 2-3. Чему их учить? Стандартная программа им не подойдёт: нельзя построить дом без фундамента.

Вот и приходится выкручиваться. Страшно сказать: некоторые дети в 7 классе знают только как включить компьютер и запустить любимую игру.

К слову, у нас распространена практика ходить друг к другу на уроки и обмениваться опытом. Замдиректора оценил урок с 11 классом, коллеги-математики побывали на уроках 6-7 классов, им тоже нормально, а вот моей руководительнице не совсем понравилось то, как я вёл урок у 5А.

Так что на этой неделе буду повышать квалификацию.

Мне торжественно вручили вот такую книженцию, сказали изучить.

Ну и сама неделя предстоит насыщенной. Сегодня как раз иду разговаривать о методике проведения уроков, также предстоит педсовет по двум проблемным классам. Завтра заседание методического объединения. А послезавтра большой педсовет.

Так что, если что вдруг, не удивляйтесь, что сразу в комментах не отвечу - работа всё-таки :)

Но вечером постараюсь добраться до Пикабу.

Остальные посты про работу кладу вот тут.

Буду рад, если подпишетесь.