Сообщество - Лига психотерапии

Лига психотерапии

5 511 постов 26 134 подписчика

Популярные теги в сообществе:

3474

Средний сын

С рождения сына она знала, что с ребёнком у неё что-то не так. Старший был ближе к сердцу, роднее, хоть и ершистый; младшая была ласковая, болтушка и проказница. А со средним она знала - не складывается.


Свою тонну книг по воспитанию детей она перечитала ещё в молодости. Сыну, казалось, ничего от них не надо: ни подарков, ни объятий. С детьми во дворе особо не играл, сторонился. К отцу тянулся, ездил с ним на рыбалку. Остальное было ему не интересно.


У неё попросил однажды набор инструмента для резьбы по дереву. Это было в его седьмом классе. Она удивилась, стала узнавать, что лучше купить. Никаких денег было не жалко, билась одна мысль - хоть так дать то, что не додала, не вложила, не долюбила. Поиски свели её с мастером резьбы по дереву, у него сын и перенял основы ремесла.


В школе учился сам, хорошо. После школы сын уехал из их маленького города в большой, поступил. Домой не приезжал, - начал подрабатывать. В гости не приглашал, а они показаться дома и не уговаривали - знали, что давить бессмысленно. Пообещает под нажимом, чтобы отвязались, а в последнюю минуту всё переиграет так, чтобы вырулить по-своему.


Когда её мальчику было десять, она разговаривала с психологом о том, в чём её вина, что она сделала не так, что он таким вырос.


Где совершила ошибку?


Психолог задавала пугающие её вопросы - страшным было то, что психолог как будто сына знала, предчувствовала то, как он поступит в разных ситуациях. Потом говорила с ней про то, что ошибки никакой нет, что между людьми бывают разные отношения, и у её мальчика - такой вот тип привязанности, избегающий.


Она шла домой, повторяя про себя слова про то, что он таким уродился и она в этом не виновата. Чувствовать себя недоматерью она перестала только в его шестнадцать, когда он, волнуясь, подарил ей собственноручно вырезанную липовую шкатулку.


Она обомлела, а сын показывал кто где: на крышке скульптурно изображены были и отец, и брат с сестрой, и она с ним у костра, все вместе на рыбалке. Всю композицию он придумал и сделал сам.


После вуза сын приехал один раз повидаться и сказать им, что на Родину не вернётся.


Работать устроился вахтами, чтобы скопить на квартиру в большом городе. Не пил, не курил. С тем, что он проживёт всю жизнь один, она не могла и не хотела смириться.


Раз в неделю она ему звонила, ненадолго. Денег он накопил, квартиру купил, зарабатывал сначала на ремонт, потом на хорошую кухню. Всё сам, без женской руки, - когда речь зашла о кухне, она твёрдо сказала, что после выходных приедут с отцом на новоселье.


Спрашивала, что привезти, что подарить. "Не надо ничего везти, у меня все есть", - как же ранил её раньше этот ответ! Сейчас она ответила спокойно, мол, поняла.


В выходные на базаре столкнулась с учителем по резьбе. Он сильно сдал. Спрашивал, как у сына дела, рассказывал о своих многолетних хворях. Уговорил их с мужем поехать к нему прямо с базара.


В подарок сыну повезли от него тяжёлый мешок грушевых чурбачков. На словах просил передать, что высушена древесина на совесть, сушил для себя.


Дверь по адресу сына им открыла пухлая белокурая девушка. Отец только крякнул.


- Спустись к машине, гостинцы поможешь поднять. Тебе там мешок кой-чего передали, - попросил сына.


Всю дорогу домой она проплакала.


Соседки завидовали, какой он у неё ответственный, разумный и самостоятельный, а ей не хватало его ребячьей открытости, желания прильнуть к маме, того, что было в отношениях с другими детьми - души, тепла. Так и вырос, в своём дому хозяин и при хозяйке теперь. Навсегда взрослый.


- Не угодишь тебе! То один он - плачешь, то женат он - плачешь, - не мог взять в толк, отчего у неё льются слёзы, муж.


Она плакала не о нём, а о себе. О третьем ребёнке, которого у неё не было.


Младшая дочь взяла дело в свои руки, навела мосты, подружилась в Фейсбуке с невесткой. Приходила, показывала ей на компьютере фотографии, которые та выставляла.


Сын тоже там в Фейсбуке был, вёл страницу. Лица его там не было, только на снимках - вырезанные из дерева фигурки. Непостижимо живые.


Она заходила на его страницу каждый день. Научилась лайкать его посты.


Написал он на своей странице только один раз.


На смерть мастера, у которого учился.


Про то, как много этот человек ему дал. Про то, как важно ему было встретить человека, который чувствовал сокровенные движения его души, даже когда словами он не мог их сказать. Про то, что в жизни таких людей у него было только двое - мастер и мама, которая подарила ему первые инструменты, поддержала в учении, всегда верила в него.


Что она не похожа на других мам - она не любит пустые разговоры. А однажды привезла ему тяжеленный мешок дров в подарок, а не занавески и кастрюли на обзаведение хозяйством. Но это был самый желанный подарок на свете, потому что древесину сушил далеко в другом городе его учитель, и это его наследство. Это его дух делает такими чудесными его скульптурки.


В комментариях к посту чужие люди восхищались ею и пели осанну её материнству.


Она молча легла пластом и не могла сдвинуться с места два дня. О том, что она передумала внутри себя, она никому никогда не рассказала.


Источник

Показать полностью
9

Дискуссия о нечитающих детях

Пост в Лигу психотерапии.


Откликаясь на публикацию "Не будут они читать"

http://hbr-russia.ru/biznes-i-obshchestvo/fenomeny/a18445/


где нежелание читать увязывается с новыми компьютерными технологиями, приведу в пример рассказ о пятилетнем ребёнке, который выучился в школе, то есть о периоде 1983-1993 годов, когда не было ни интернета, ни гаджетов, ни журналистских заламываний рук о поколении Y или поколении Z (тему различий между поколениями с социально-психологической точки зрения мы затрагивали в посте Событийное время нашей жизни).


Описываемый ребёнок, Матвей, не читает, хотя растёт в читающей семье и у него всё в порядке с эмпатичными, чуткими, откликающимися на него родителями. Цитируем:


"Сын двух писателей


В 1960-х годах он основал в газете "Комсомольская правда" рубрику "Алый парус", где публиковал статьи по вопросам гуманизма и нравственности. Воспитывать и образовывать детей, не отбирая и не исключая, не определяя, кто лучше и кто хуже, - воспитывать своим примером и уважением к переживаниям ребёнка.


После окончания филологического факультета МГУ в 1953 году он работал пионервожатым, учителем русского языка и литературы в школах Москвы, корреспондентом журнала "Пионер". Автор книг по педагогике, рассказавший о педагогах-новаторах советской стране. Жена, Нина Аллахвердова, работала журналистом "Комсомолки". Их дом наполняла теплом бакинская бабушка, человек неиссякаемой доброты.


Старший сын Артём Соловейчик вспоминает : "Отец умел читать. Чтение было его педагогическим мостиком. Он так и говорил: главное — научиться читать, читать так, чтобы видеть глубже текста. Я плохо понимал, что это значит. Я же умею читать. Но он брал в руки любую книгу, открывал наугад и, читая вслух, находил столько смыслов в тексте, сколько, наверное, не вычитал бы и сам автор. Это была увлекательная игра: кто больше найдет разных смыслов в отрывке текста".


И вот в семье филологов рождается ребёнок с дислексией. Матвей. Любитель газировки.

С.Л. Соловейчик писал о младшем ребёнке так : "В книге "Педагогика для всех " довольно много писал о разных случаях из жизни моего младшего сына Матвея, который родился в тот день, когда старший сын ушел служить на флот. Ладно, решил я тогда, маленький, не прочтёт. Книга вышла, и с тех пор многие люди спрашивают:


"А как Матвей?"


Ну а как Матвей? Попрошу у него прощения и напишу о нём несколько слов - хотя бы потому, что в книге ему - год, два, три, четыре, а вот на днях ему исполняется шестнадцать, он в десятом классе. Напишу о нем так, словно я смотрю на него со стороны.


Он по-прежнему, как и в год, и в пять, удивляет полной непредсказуемостью.


Как и в пять лет, он постоянно что-то спрашивает. За один субботний вечер он спросил меня, что такое рефрижератор, что такое шайка, что значит слово "офтальмолог" - он не выносит в жизни ни малейшей неясности, он все должен знать совершенно точно и не пропускает самых обычных слов (шайка в бане, а он не был никогда в бане), если они не совсем ясны ему; но в тот же вечер он сразил меня, совершенно серьёзно спросив, как пишется слово "язык" - через "и" или через "ы". Я собрал все свое мужество, вспомнил все правила соблюдения спокойствия, досчитал до десяти и невозмутимо ответил, что язык пишется через "ы". Он поколебался, он, видимо, хотел задать и следующий вопрос - почему через "ы", по какому правилу, но почувствовал что-то неладное в моем деланном спокойствии и вопрос задать не решился.

Ну что тут непонятного? Ну обычный безграмотный мальчик, у него и отметки в школе соответствующие, и не спрашивайте меня, пожалуйста, что с ним будет, - не спрашивайте, не надо.


В первом классе он писал самым странным образом, какой только можно выдумать: он все буквы слова выводил не последовательно, как люди пишут, а одну поверх другой, словно экономил место, так что получались какие-то ужасные закорюки-иероглифы, которые никто не мог понять, а он читал их совершенно свободно, он ясно видел одну букву под другой: и так на глубину в шесть-семь букв - сколько их есть в слове.

Не сразу нашлась замечательная учительница, которая смогла выдержать такие художества и всё-таки справилась с этой странностью, не отбив у мальчика охоту писать. Но Матвеевы закорюки, хоть он и стал писать обычным образом, и сейчас способны довести нового учителя до обморока.


Такой мальчик. Но через полчаса после истории с языком, который неизвестно как пишется, пришли в дом люди, и зашел разговор о фильме про Иисуса Христа, и кто-то спросил, правда все это или неправда, и тогда Матвей, обычно не вмешивающийся в разговоры взрослых (ужасно не люблю умничающих и длинно рассуждающих детей), коротко заметил, что, конечно, правда, потому что если это правда, то всё можно объяснить, а если неправда, то многое становится непонятным.


Все как-то умолкли и посмотрели на Матвея, который спокойно ел свою картошку - ничего, кроме вареной в мундире картошки, он, кажется, вообще не ест. Картошку, кислую капусту и хлеб с маслом, если оно есть в доме. И запивает газированной водой любого вида. Первый тихий его вопрос всегда один: "А газировка есть?" Второй его вопрос - где телевизионная программа? Больше всего на свете он, кажется, боится пропустить какой-нибудь кинофильм, пусть и самый безобразный, и если не надо в школу, то он смотрит телевизор до глубокой ночи, а потом спит до трёх часов дня, иногда не раздеваясь - заснул во время кино. Проснувшись, он оглядывается - где программа? Не проспал ли он какое-нибудь важное кино? Поверить невозможно, что он учится в десятом классе; но как-то, посмеиваясь над его бесконечными вопросами, я спросил его в отместку, что такое бензол, и представьте себе - он рассказал. Книг почти никаких не читал, книга для него - это два или три месяца работы, а про бензол знает. "Откуда ты знаешь?" -"Учительница в классе рассказывала". - "А учебник не читал?" - "Учебник ничего не даёт". Всё, что он хочет знать, он откуда-то знает. В тот вечер, когда говорили о религии, выяснилось, что хорошо знает Евангелие и замечание его за столом было не случайным - думал. Вдруг написал немыслимыми своими загогулинами заметку о том, что такое массаж, - её даже опубликовали, эту очень недлинную заметку: в нескольких строчках всю суть дела изложил. Зачем ему это понадобилось?


И он помнит и любит всех людей, какие только встречались ему, ходит на все дни рождения; очень внимателен ко всем в семье; приехав куда-нибудь, первым делом звонит маме, чтобы она не беспокоилась: добрался, всё в порядке; предельно незлобив и необидчив - и безумно любит анекдоты; кажется, у него голова только ими и набита; при этом никогда не расскажет дурного анекдота в отличие от взрослых телевизионных шутников, которые не знают границ и могут прилюдно ляпнуть такое, что всем в доме приходится отворачиваться от экрана и делать вид, будто ничего не произошло. А они там, на экране, всей компанией хихикают - убил бы.


Словом, всё, что я писал об этом мальчике, когда ему было год-два-три, все, что я предсказывал ему, - всё сбылось точь-в-точь, даже страшно. Удивительное дело, во взрослых людях я разбираюсь плохо, постоянно ошибаюсь, а детей вижу как бы наперёд, сквозь все спрессованные, предстоящие им годы".


16 июня 2014 года хоронили Матвея Соловейчика (1978-2014). Все пришедшие опасались за мать, Нину Грантовну, она ведь со своим младшим жила одной душой. Она не проронила ни одной слезы над гробом. И вообще не было рыданий на этих похоронах. Верующие и неверующие одинаково твёрдо понимали, что физической смертью жизнь не кончается и что этому безгрешному юноше-мальчику ТАМ будет хорошо. Нина говорит, что в последние минуты у него было изумлённо радостное лицо: "Наверное, он сильно удивился, увидев, как много любимых людей вышли его встречать". Священник замечательно сказал, что Матвей – это воплощённая кротость: "Мы уже забыли, что такое бывает".


С Матвеем Симон Львович писал "Педагогику для всех" ("Педагогику от Матвея"). Матвей был светлым и добрым, земля ему пухом. Он покоится рядом с отцом.


У Артёма и Матвея есть сестра Катя, а у Кати, как и у её родителей, два сына и одна дочь. У Артёма пятеро детей – четыре сына и дочь.


Задание по кейсу

Перечитайте отрывок и прокомментируйте подчёркнутые слова, используя подходящие слова и выражения:

- сильный вербально-лингвистический интеллект

- сильное p+ как желание узнать что-то прежде неведомое

- сильный внутриличностный интеллект

- k0 и как следствие затруднения в поддержании распорядка дня, вербально-лингвистическом интеллекте и визуально-моторной координации

- семья душевно щедрых

- монотематичность вкуса

- нарушения обучаемости (дислексия, дисграфия)


- Кто был опорой ребёнка с сильным h-k0 в описываемой семье?

- Мать.


- Какие сильные влечения с детства проявлялись у ребёнка, судя по тексту?

- hy+ как любовь к кинофильмам, m+ как любовь к юмору.


- О работе каких влечений ребёнка в тексте нет данных?

- Мы ничего не знаем о повседневных практиках, связанных с влечениями s, e, d."


Из главы "Внутриличностные затруднения: дефицит" из книги Бермант-Полякова О.В., Романова И.Е. Люди и судьбы. Сондиана в психологическом консультировании.


Тему чтения мы обсуждали в посте про Семейное чтение дворян


http://pikabu.ru/story/semeynoe_chtenie_dvoryan_v_xviii_i_xi...


и здесь #comment_77362565

Показать полностью 3
10

Наука и массовая культура

Наука на наших глазах становится доступна широкому читателю и становится частью массовой культуры, со всеми плюсами и минусами данного пути.


Эрик Швитцгебель, профессор философии Калифорнийского университета, называет эту тенденцию "Забавно! Полезно! Твитабельно!"


Ирония профессора будет понятнее, если знать, что Твиттер – это социальная сеть, где обмениваются сообщениями длиной в 140 букв, "твит" по-английски что "чик-чирик", чириканье. В эпоху социальных сетей о науке чирикают между собой, а не читают полный текст статьи, утверждает профессор. Учитывая то, что в год публикуется 50,000 научных работ, как мы знаем из рассказа об Evidence Based Mental Health, возможно, не так уж и плохо, что о части их них успевают хотя бы прочирикать.

Давайте посмотрим на психологические статьи, которые привлекли внимание журналистов и о которых рассказали широкому читателю, это всё новейшие исследования 2014-2015 годов.


Все они уровня С, то есть нерандомизированные, я уже говорила, что большая часть медицинских исследований сейчас уровня В, а психологические уровня В пока единичны, основная масса уровня С, в университетах самых разных стран одна и та же картина.

Психологи пришли в детский сад, взяли 24 ребёнка, и провели с ними 6 занятий. Три занятия проводились в избыточно декорированной комнате, а три занятия – в обычной. Как вы думаете, где дети больше отвлекались от учёбы?


Верно, в богато декорированном классе детсадовцы отвлекались от урока 38,6% времени, а в обычном классе 28,4% времени.

Психологи пришли к студентам, всего было обследовано 660 человек, и протестировали их на когнитивный стиль, интуитивный или аналитический, а также на уровень умения читать и решать арифметические задачи. Потом собрали данные о том, сколько времени каждый студент проводит в смартфоне, "думая пальцами вместо головы". Для тех, то не в курсе, - навигация в смартфоне устроена интуитивно. Как вы думаете, студенты с каким когнитивным стилем проводили за листанием смартфона больше времени?


Верно, студенты с интуитивным стилем были "heavy smartphone users", заядлыми сматрфонщиками, по аналогии с "heave smokers", заядлыми курильщиками.

Психологи получили грант на исследования и пришли к студентам, всего было обследовано 500 человек. Идея у исследователей была такая: чем выше интеллектуальный уровень человека, тем лучше он действует в многозадачной среде и легко переключается с одной задачи на другую. Студентам разрешили во время лекций пользоваться интернетом: читать новости, отправлять е-мейлы и размещать новые публикации у себя в Фейсбуке.


Предполагалось, что если во время занятия студент слушает лекцию и одновременно смотрит что-то в интернете у себя в смартфоне или лэптопе, на экзаменах студенты с высоким уровнем интеллекта покажут одни результаты, а студенты с низким уровнем интеллекта покажут другие.

Исследователей ждал сюрприз, плохо сдали экзамены и те, и другие.


В израильских школах, кстати, пользование смартфоном на территории школы запрещено уставом школы.


На этот счёт есть интересная статья Владимира Михайловича Аллахвердова, "Научное исследование как тривиализация обоснованной ахинеи", рекомендую к прочтению.


Источник: Бермант-Полякова О.В., 2015 Новейшие исследования в современной зарубежной психологии. Скачать презентацию полностью (английский язык слайдов) можно здесь

https://yadi.sk/i/ygs_5PmSfp7Zg


Текст лекции по-русски, дублирующий презентацию полностью, с раскладкой по слайдам, здесь http://ru-psiholog.livejournal.com/6172780.html


Слайды 3-10 были процитированы здесь. В данном посте процитированы слайды 42-46.


Баянометр ругался на одну из картинок, использованных для иллюстрации.

Показать полностью 4
6

Кабинет психолога в советскую эпоху

Пост в Лигу психотерапии. Мы обсуждали тест Роршаха, тест Равена, тест ТАТ, доски Сегена, тест Розенцвейга - как видно из документа, всё это методики, которыми пользовались и в советское время.


Официальный документ эпохи СССР, определяющий, какие тесты должны быть в Кабинете психологического обследования.


Приложение N 15. Примерный перечень оборудования кабинета для психологических исследований психиатрических и психоневрологических лечебно-профилактических учреждений


зу Минздрава СССР

от 21.03.88 N 225


ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ

оборудования кабинета для психологических исследований психиатрических и психоневрологических лечебно-профилактических учреждений


I. Аппараты и приборы

II. Методические пособия

III. Мебель

IV. Хозяйственное оборудование и инвентарь


I. Аппараты и приборы

II. Методические пособия

*Примечание: Для больниц на 600-1000 коек бланков различных методик по 2 тысячи штук на один год работы и различных пособий по 2-3 набора. На последующую каждую тысячу коек количество бланков методик и наборов пособий увеличивается соответственно в 2-3 раза.

III. Мебель

IV. Хозяйственное оборудование и инвентарь

Источник:

http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&bas...

Показать полностью 6
3

В мозге человека нашли аналог кэш-памяти

В мозге человека нашли аналог кэш-памяти

Кадр: Ex Machina / Universal Pictures


Группа ученых из США и Бельгии с помощью магнитной стимуляции мозга перехватила воспоминания на пути из кратковременной в долговременную память. Статья опубликована в журнале Science, кратко о ней рассказывается в редакционном материале издания.


Память принято делить на два типа: кратковременную и долговременную. Кратковременная, или рабочая память, отвечает за способность «держать в уме» небольшое количество информации, необходимое для выполнения кратковременных действий. В кратковременной памяти информация хранится в течение нескольких секунд. После этого информация (если она важна) переходит в долговременную память в ходе процесса, называемого консолидацией памяти. В долговременной памяти информация за счет перманентно измененных нейронных связей может удерживаться в течение неограниченного времени.


Рабочая память, как традиционно считается, основана на непрерывной активности нейронов, обрабатывающих информацию, которую мозг использует «прямо сейчас». Однако последние исследования указывают на то, что информация может храниться в кратковременной памяти не только за счет повышенной активности нейронов, но и за счет кратковременного изменения силы синапсов (кратковременной синаптической пластичности), основанного на временном изменении концентрации ионов кальция в пресинаптическом пространстве. Авторы новой статьи решили «отследить» информацию в момент, когда она уже не кодируется активностью нейронов, но еще и не попала в долговременную память.


Для этого они сначала показывали испытуемым серии картинок с лицами, словами или точками, движущимися в определенном направлении. На втором этапе испытаний участникам показывали две картинки одновременно — например, лицо и слово — и при этом просили концентрироваться только на одном стимуле из двух. Активность мозга добровольцев записывали с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии (фМРТ) и электроэнецефалографии (ЭЭГ) и затем классифицировали виды активности, соответствующие каждому из показанных испытуемых стимулов.


Во втором этапе испытаний сначала регистрировалась нейронная активность, соответствующая обоим стимулам. Однако очень скоро фМРТ-метка (нейронная активность), соответствующая стимулу, на который испытуемый не обращал внимания, снижалась до базового уровня — что, казалось бы, говорило о том, что этот стимул уже «забыт». Однако на ЭЭГ активность, соответствующая этому «забытому» стимулу, сохранялась — то есть стимул все-таки еще присутствовал в рабочей памяти. При этом через несколько секунд испытуемые могли без проблем вспомнить тот стимул, который они, казалось бы, забыли.


Чтобы проследить путь этого «забытого» стимула, в третьем этапе испытаний авторы использовали транскраниальную магнитную стимуляцию мозга — метод, позволяющий неинвазивно стимулировать кору головного мозга короткими магнитными импульсами. Испытуемых просили выполнить то же задание с двумя стимулами, что и во втором этапе. Сразу после того, как фМРТ-метка «забытого» стимула исчезала, мозг испытуемых стимулировали магнитными импульсами. Оказалось, что фМРТ-метка «забытого» стимула при этом возвращалась — то есть нейронная активность, соответствующая этому стимулу, снова повышалась. При этом, когда магнитными импульсами прицельно стимулировали участок мозга, соответствующий «забытому» стимулу, процесс реактивации нейронной активности был еще более заметным.


Результаты подтверждают предположения о том, что, помимо «классической» рабочей памяти, основанной на активности нейронов, существует и другой ее тип, который авторы назвали «приоритетной долговременной памятью». Основана она на кратковременной синаптической пластичности или на других механизмах, пока не ясно: в работе не исследуются механизмы, с помощью которых этот тип памяти может работать. По словам самих авторов, исследование представляет собой только самый первый этап в понимании того, что происходит с информацией на пути из кратковременной в долговременную память.


Недавно американский стартап Kernel объявил о начале разработки имплантата для улучшения памяти и обучаемости людей с нарушениями этих функций — например, при болезни Альцгеймера. Имплантированные в гиппокамп (отдел мозга, играющий ключевую роль в процессах запоминания и обучения) электроды будут регистрировать сигналы от нейронов, воспринимающих информацию, обрабатывать их и стимулировать нейроны, отвечающие за преобразование информации в долгосрочные воспоминания. Подробнее о том, как могут работать такие импланты, можно почитать здесь. Ранее ученым с помощью стимуляции мозга постоянным током уже удалось улучшить кратковременную память пациентов с шизофренией.


Софья Долотовская


https://nplus1.ru/news/2016/12/02/stateofmemory

Показать полностью
2

Разработчики аппликаций и 500 скачиваний

Любопытные факты приводятся в статье "Сравнивая яблоки и апельсины: барьеры на пути к доказательной практике в сфере психологических интервенций посредством аппликаций для смартфонов", опубликованной в авторитетном журнале "Доказательная практика в сфере душевного здоровья" в разделе New technologies, digital innovation and mHealth


Simon Leigh Comparing apples and oranges: barriers to evidence-based practice for app-based psychological interventions // Evid Based Mental Health 2016;19:90-92


http://ebmh.bmj.com/content/19/3/90.full


По оценкам, 71 процент британцев владеет смартфоном, 75% используют смартфоны или планшеты для поиска информации о здоровье онлайн и 90% использовали онлайн сервисы, чтобы связаться с профессионалами здравоохранения, в случае если такие сервисы были доступны.


It is estimated that 71% of Britons own a smartphone, 75% use smartphones or tablets to search for health information online and 90% would use online services to contact healthcare professionals, were these services available.


Национальное здравоохранение (National Health Service) оценивает эффективность мобильных приложений на психологические темы весьма скептически. На тему обоснованности заявлений писали авторы двух статей в 2013-м и 2015-м годах,


Martínez-Pérez B, de la Torre-Díez I, López-Coronado M. Mobile health applications for the most prevalent conditions by the World Health Organization: review and analysis. J Med Internet Res 2013;15:e120. doi:10.2196/jmir.2600


Leigh S, Flatt S. App-based psychological interventions: friend or foe? Evid Based Ment Health 2015;18:97–9.


Только 15% признанных NHS приложений имеют какое-то обоснование своей эффективности. В отличие от лекарств, выяснением их адекватности и эффективности никто не занимается, констатирует автор. Он же иронизирует над уровнем приложений, которые "сравнивают яблоки и апельсины" и делают из сравнения многозначительные выводы.


Хотя большинство приложений в сфере здоровья для смартфонов не квалифицируются как "медицинское оборудование", на рынке приложений для психологических интервенций наблюдается та же самая картина. В 2015 году онлайн были доступны около 165 тысяч аппликаций,  и примерно 50% из них будут скачаны меньше чем 500 раз за всё время существования продукта.


Although the majority of health apps are not currently classed as medical devices, this shortage of outcomes research is also observed within the market for app-based psychological interventions. Despite the apps industry quickly gathering momentum, with ∼165 000 health apps available online as of 2015, an estimated 50% of such apps will receive fewer than 500 downloads across their entire product life cycle.


Автор статьи сравнивает приложения с лекарствами и сокрушается о том, что надзора в сфере разработки приложений на психологические темы никакого, а надо бы, по его мнению.

Разработчики аппликаций и 500 скачиваний
Показать полностью 1
9

Когнитивное снижение и мы

Пост в Лигу психотерапии.


Если взрослый глупеет, ему нужны препараты, поддерживающие мозговую активность и наблюдение врача. Как узнать, глупеет взрослый человек или нет? Для ответа на этот вопрос в медицине вот уже четвёртый десяток лет применяется процедура МиниМентал. Она подробно и наглядно представлена в виде check-list на русском языке, здесь


https://yadi.sk/i/Al9gIzLg32akiU


Когда взрослый человек глупеет, о нём говорят, что он начал выживать из ума или уже выжил из ума. Первое описание прогрессирующего снижения когнитивных функций - сосудистой постинсультной деменции, было дано английским анатомом и врачом Thomas Willis в монографии "De Anima Brutorum" в 1672 году.


На языке современной медицины стойкое снижение познавательной деятельности называется когнитивным снижением, а когда оно сопровождается утратой ранее усвоенных практических навыков и школьных знаний и невозможностью приобретения новых навыков и знаний, - деменцией. Олигофрения - врождённое слабоумие, деменция - приобретённое. Чаще всего деменцию вызывают болезнь Альцгеймера и нарушения циркуляции крови в сосудах головного мозга. Не обязательно доживать до преклонных лет, чтобы начать глупеть, увы.


Проверьте сначала себя, молодой человек :)

Когнитивное снижение и мы

Фото взято со страницы

http://www.hamar-krisesenter.no/Voldmoteldre/tabid/4377/lang...


Сегодня существует версия теста МиниМентал на английском языке для планшетов и смартфонов на http://www.minimental.com/


Вопрос взрослых детей, срывать с места стареющих родителей или не трогать, оставить в привычных стенах, - это в том числе и вопрос когнитивных возможностей родителей.


Приспосабливаться к новому месту жительства и новому району города для человека с деменцией - сверхнагрузка. В привычной среде, поддерживаемый бытовыми рутинами, когнитивно сниженный человек более адаптивен, чем в новой для него обстановке после переезда.


В современной Европе апробирована и такая форма помощи дементным людям: деревня для дементных стариков. Видео на английском языке от СNN, 23 минуты


https://youtu.be/LwiOBlyWpko

Показать полностью 1 1
12

Психическое здоровье населения за 20 лет: психиатрическая статистика

Пост в Лигу психотерапии.


Лиманкин О.В. Динамика показателей состояния психического здоровья населения Санкт-Петербурга за 20 лет (1991-2010 гг.) // Психическое здоровье. №8. 2013. С. 24-34.


Автор – к.м.н., главный врач Санкт-Петербургской психиатрической больницы №1 им. П.П. Кащенко, главный внештатный психиатр Росздравнвдзора по Северо-Западному ФО России


Аббревиатуры в тексте:

ПРНХ (психические расстройства непсихотического характера)

ПиС (психозы и/или состояния слабоумия)

УО (умственная отсталость)


Со стр. 29

Первичная заболеваемость психическими расстройствами


В исследуемый период число больных с первые в жизни установленным диагнозом психического расстройства выросло с 249,5 (1991 г.) до 364,6 (2010 г.) в расчёте на 100 000 населения, т.е. на 46,1% (за этот же период число вновь выявленных психически больных в РФ возросло на 34,8%). При этом уровень первичной заболеваемости в Санкт-Петербурге в течение почти всего указанного периода был ниже, чем в РФ (исключение составляет лишь 1994 г.), а с 2009 г. городской уровень первичной заболеваемости уже превышает общероссийский.


Рассматривая динамику уровня первичной заболеваемости в крупных диагностических группах, следует отметить следующее.


Уровень первичной заболеваемости ПиС за истекший период вырос с 74,9 до 91,9 в расчёте на 100 000 населения – т.е. на 30% (шизофрении – с 15,4 до 18,1, т.е. на 17,5%), ПРНХ ещё более значительно – с 154,3 по 256,5, т.е. на 72,1%. Уровень первичной заболеваемости в группе УО, наоборот, снизился с 20,3 до 10,3 – на 49,3%.


Доля ПРНХ в структуре первичной заболеваемости в РФ была и остаётся большей, чем в Санкт-Петербурге, но в исследуемый период это различие уменьшилось (в 1991 г. 71,1% и 61,9%, в 2010 г. 74,6% и 70,3% соответственно).


В целом, структура первичной заболеваемости в Санкт-Петербурге за 20 лет в большей степени приблизилась к общероссийской; исключение составляет лишь группа больных с УО.


Со стр. 32

Следует заметить, что анализ первичной заболеваемости психическими расстройствами на основании государственной статистики не вполне достоверно отражает состояние психического здоровья населения, поскольку не учитывает развитие альтернативного государственного частного сектора психиатрической помощи (особенно в крупных городах), в который обращается значительная часть населения. В наибольшей степени это относится к больным с ПРНХ.


Со стр. 33-34

5. В рассматриваемый период общая заболеваемость психическими расстройствами в группе детей (0-14 лет) возросла более, чем на треть. Уровень общей заболеваемости в этой возрастной группе в Санкт-Петербурге превышает соответствующий российский показатель на 52,1% - прежде всего, за счёт ПРНХ (превышение на 80,0%). Доля детей в возрастной структуре общей заболеваемости психическими расстройствам в Санкт-Петербурге возросла и составляет 21,6% (в РФ доля детей, наоборот, снижалась).


В городе отмечается значительный рост первичной инвалидности в группе детей и подростков (в два с половиной раза) и рост числа инвалидов по психическому заболеванию в расчёте на 100 000 населения (на 386,4%). Эти показатели существенно превышают как соответствующие российские, так и общие городские показатели инвалидности вследствие психических расстройств (на 21,8% и 32,2% соответственно), что свидетельствует о том, что дети остаются проблемной группой в контингенте психически больных в Санкт-Петербурге.


Подытоживая,

Уровень распространённости психических расстройств в Санкт-Петербурге за 20 лет уменьшился на 4,1%. При этом некоторый рост общей заболеваемости ПРНХ (психическими расстройствами непсихотического характера) был перекрыт снижением заболеваемости ПиС (психозы и/или состояния слабоумия) и УО (умственная отсталость).


В РФ отмечалась обратная тенденция – рост заболеваемости по всем группам заболеваний, в результате чего изменилось соотношение уровня общей заболеваемости психическими расстройствами в Санкт-Петербурге в сравнении с РФ: в 1991 г. он превышал общероссийский уровень на 13,3%, а в 2010 г. – был ниже на 12,3%.


При общем снижении показателя заболеваемости отмечается его рост в группах детей (0-14 лет), подростков (15-17 лет), юношей и девушек (18-19 лет), а также пожилых людей старше 60 лет.

Конец цитаты.


А в вашем окружении есть люди с "психическими расстройствами непсихотического характера", то есть явными поведенческими и эмоциональными нарушениями?

Показать полностью
10

Искусство намёка: как упражняли социальный интеллект люди девятнадцатого века

Пост-угадайка в Лигу психотерапии для желающих проверить свою наблюдательность.


Сначала краткий пересказ-перевод описания картины на сайте музея, потом вопрос.


"Молодой вдове не терпится снять свои чёрные траурные одежды, поскольку она собирается вновь выйти замуж. Портниха показывает ей сиреневое платье, цвет которого считался подходящим для женщин во время последнего периода траура. В те времена траур по супругу носили минимум два года.


Изначально на картине был изображён и военный, новый ухажёр. Однако критики сочли это вульгарным. Так, в частности, писали, что "обручение вдовы бестактно продемонстрировано стремительно входящим военным, что совершенно не к месту и не ко времени". И ещё: "Вдова, мастерица и служанка представлены прекрасно, шелка и атласы способны даже святого соблазнить отказаться от траурного чёрного, хотя мы и не знаем, будет ли эта леди выглядеть лучше в более жизнерадостных цветах. И солдат, который, как мы полагаем, и является причиной этих перемен, его тёмная фигура вовсе не кажется достойной этих усилий".


И Редгрейв переделал картину, однако при этом оставил немало других намёков на то, что женщина собирается вскоре снова выйти замуж: так, в шляпной коробке на переднем плане- свадебный капор, на туалетном столике - веточка флёрдоранжа".

Искусство намёка: как упражняли социальный интеллект люди девятнадцатого века
Ричард Редгрейв, 1846 г., из коллекции музея Виктории и Альберта, Лондон.


Хитренький вопрос:

О чём вы НЕ догадались, глядя на эту картину и, как вам кажется, почему?


Варианты ответа:


- не догадался про траур


- не догадался, что готовится снять траур


- не догадался, что собирается замуж


- не догадался, что композиционно ею любовался жених перед ширмой


- не догадался, что композиционно на всё это сверху смотрел покойный муж из-за ширмы.


Рассказ о картине отсюда

Показать полностью 1
Отличная работа, все прочитано!